20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的DNA疫苗被稱為第三代疫苗，醫(yī)學(xué)專家將病毒抗原基因中的一段編碼序列（通常是裸露的DNA） 與質(zhì)粒重組后注入人體的肌細(xì)胞內(nèi)，通過(guò)表達(dá)使人獲得免疫能力．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時(shí)需要限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
B、病毒抗原基因在體內(nèi)表達(dá)時(shí)有三種堿基配對(duì)方式
C、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后，能引起機(jī)體免疫反應(yīng)
D、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)產(chǎn)物具有與原病毒一樣的毒性
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
2、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程．
3、病毒抗原基因的表達(dá)產(chǎn)物是病毒抗原，能引起機(jī)體免疫反應(yīng)．
解答： 解：A、病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時(shí)，首先需要用限制性內(nèi)切酶含有病毒抗原基因的外源DNA分子和質(zhì)粒，其次還需要用DNA連接酶將病毒抗原基因與質(zhì)粒連接形成重組DNA分子，A正確；
B、病毒抗原基因在體內(nèi)表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G，轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的堿基配對(duì)方式為A-U、C-G，可見(jiàn)該過(guò)程中有三種堿基配對(duì)方式，B正確；
C、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后可產(chǎn)生病毒抗原，能引起機(jī)體免疫反應(yīng)，C正確；
D、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)產(chǎn)物為病毒抗原，能引起機(jī)體免疫反應(yīng)，但不具有與原病毒一樣的毒性，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以DNA疫苗為題材，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟，掌握各步驟中的細(xì)節(jié)；了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知兩對(duì)等位基因A和a，B和b分別位于兩對(duì)同源染色體上，現(xiàn)用兩純合親本進(jìn)行雜交，產(chǎn)生的1再自交產(chǎn)生F2，請(qǐng)分析回答：
（1）若單獨(dú)觀察分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳特點(diǎn)，F(xiàn)1基因型為Aa，其連續(xù)自交兩代后，子代中AA，Aa，aa的比例為
 
．
（2）同時(shí)觀察分析兩對(duì)性狀的遺傳特點(diǎn)，符合基因的
 
定律．若兩對(duì)等位基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀，則F2的雙顯性個(gè)體中純合體占
 
．若選取F2中的兩個(gè)雜合體雜交，其子代只有一種表現(xiàn)型，則這兩個(gè)雜合體的基因型是
 
．
（3）若兩對(duì)等位基因控制一對(duì)相對(duì)性狀，且只要存在一個(gè)顯性基因，個(gè)體便表現(xiàn)為顯性，則F2中顯性性狀與隱性性狀的比例為
 
；若只有A、B同時(shí)存在時(shí)，個(gè)體才表現(xiàn)為顯性，則F1與雙隱性個(gè)體雜交，子代中隱性個(gè)體所占比例為
 
．
（4）若兩對(duì)等位基因共同控制著植株的高度，且以累加效應(yīng)決定植株的高度，每個(gè)顯性基因的遺傳效應(yīng)相同，純合子AABB高50cm，aabb高30cm，它們之間雜交得到F1后，再自交得到F2，如果忽略環(huán)境因素的影響，則F2中表現(xiàn)為40cm高度的個(gè)體的基因型有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)中的信息傳遞

（1）圖甲中④是
 
，內(nèi)含
 
，與④形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）．
（2）氨基丁酸（GABA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視，其作用機(jī)理如圖乙所示，當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，GABA釋放，并與位于
 
上的GABA受體結(jié)合，從而使離子通道開(kāi)啟，使
 
（填“陽(yáng)”或“陰”）離子內(nèi)流，從而抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的產(chǎn)生．該過(guò)程體現(xiàn)出細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞功能和
 
功能．
（3）圖乙中麻醉劑分子嵌入的結(jié)構(gòu)是
 
，它的嵌入可延長(zhǎng)該離子通道打開(kāi)的時(shí)間，從而起到了與GABA一樣的功能，產(chǎn)生麻醉效果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A、步驟①倒平板操作時(shí)，倒好后應(yīng)立即將其倒過(guò)來(lái)放置
B、步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后迅速沾取菌液后平板劃線
C、步驟③多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落
D、步驟④培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來(lái)對(duì)X細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某鏈狀有機(jī)物分子的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸．據(jù)此判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)該有機(jī)分子水解需要消耗5個(gè)水分子，產(chǎn)生6個(gè)氨基酸
B、該分子中存在1個(gè)谷氨酸
C、該分子中存在1個(gè)游離的氨基和4個(gè)游離的羧基
D、該分子在真核細(xì)胞中的合成場(chǎng)所可能是核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程
圖中甲是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線，表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，乙中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．    
 
表一
限制酶BamllⅠHindⅢEcoRⅠSmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）若對(duì)圖乙中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性如何變化，為什么？
 

（2）圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒，可以只用EcoR I同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，后一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 
．
（3）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入
 
酶．重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 
．
（4）圖甲過(guò)程①可采用的操作方法是
 
．
（5）從分子水平簡(jiǎn)述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過(guò)程是
 
．
（6）該雌性轉(zhuǎn)基因牛經(jīng)與普通雄性個(gè)體交配所產(chǎn)的雌性后代是否也能分泌含人乳鐵蛋白的乳汁？
 
為什么？
 

為了解基因結(jié)構(gòu)，通常選取一特定長(zhǎng)度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過(guò)電泳技術(shù)將單酶水解片段分離，計(jì)算相對(duì)大�。蝗缓笤儆昧硪环N酶對(duì)單酶水解片段進(jìn)行降解，分析片斷大�。卤硎窍嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)．
表二
已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對(duì)）第一步水解產(chǎn)物（單位bp）第二步水解產(chǎn)物（單位bp）
A酶切割2100將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用B酶切割1900  200
1400800  600
10001000
500500
B酶切割2500將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用A酶切割1900  600
1300800  500
12001000  200
經(jīng)A酶和B酶同時(shí)切割1900  1000  800  600  500  200
（7）設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了
 
原則．
（8）由實(shí)驗(yàn)可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識(shí)別序列分別為
 
個(gè)和
 
個(gè)．
（9）據(jù)表中數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)诒麍D中標(biāo)出相應(yīng)限制酶的酶切位點(diǎn)并注明相關(guān)片斷的大�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題
圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過(guò)程，圖2表示免疫過(guò)程，X表示抗原，數(shù)字表示過(guò)程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線，圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
（填字母）．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
（填字母）．此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生
 
（填名稱），這種物質(zhì)作用于細(xì)胞
 
（填名稱），促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞（填字母）．因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的
 
細(xì)胞（填名稱）不但能使靶細(xì)胞裂解死亡，且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞，以及癌變的細(xì)胞．
（4）巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)，這是由于巨噬細(xì)胞需要
 
（多選）．
A．表達(dá)細(xì)胞表面受體               B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C．合成大量ATP                   D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)的問(wèn)題
圖為下丘腦及相鄰器官的結(jié)構(gòu)示意圖，小寫(xiě)字母表示細(xì)胞，數(shù)字編號(hào)表示生理過(guò)程．
（1）下丘腦下方器官X的名稱是
 
．
（2）下丘腦中bcde等細(xì)胞能分泌激素，這些細(xì)胞在功能上屬于
 
細(xì)胞，其中能控制垂體分泌活動(dòng)的是
 
細(xì)胞．
（3）當(dāng)體溫降低時(shí)，c細(xì)胞的分泌活動(dòng)加強(qiáng)，其分泌的物質(zhì)是
 
．過(guò)程①②⑤都具有反饋調(diào)節(jié)作用，過(guò)程①②反饋的信息是
 
．過(guò)程⑤反饋的信息是
 
．
（4）e細(xì)胞分泌的物質(zhì)名稱是
 
；人體大量出汗后血漿滲透壓的變化是
 
，此時(shí)過(guò)程④的作用是促進(jìn)還是抑制？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栐谔剿鬟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說(shuō)--演繹法”，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、“遺傳因子在體細(xì)胞的染色體上成對(duì)存在”屬于假說(shuō)內(nèi)容
C、“F1（Dd）產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子（D和d）”屬于推理內(nèi)容
D、對(duì)推理（演繹）過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)是通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)完成的

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