【題目】下圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:

(1)此圖表示__________細(xì)胞的模式圖,判斷的依據(jù)是此細(xì)胞中有[6]__________,而無(wú)________、________、________

(2)[4]__________是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”。

(3)[7]__________是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

(4)圖中[1]細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是______________________,具有的功能有____________________________________________、________________________。

(5)圖中[8]為________________,在其中也進(jìn)行著多種化學(xué)反應(yīng),為細(xì)胞代謝提供________、________________等物質(zhì)和條件,為細(xì)胞器的生命活動(dòng)提供所需要的物質(zhì)以及一定的周圍環(huán)境。

(6)[2]____________主要對(duì)來(lái)自[4]________的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝。

【答案】動(dòng)物 中心體 細(xì)胞壁 大液泡 葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 脂質(zhì)和蛋白質(zhì) 將細(xì)胞和外界環(huán)境分隔開 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 能量 核苷酸 氨基酸 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

【解析】

本題以圖文結(jié)合的形式,考查學(xué)生對(duì)真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力,以及識(shí)圖分析能力。

(1) 圖示的細(xì)胞中有[6]中心體,而無(wú)細(xì)胞壁、大液泡和葉綠體,據(jù)此可推知:此圖為動(dòng)物細(xì)胞的模式圖。

(2) [4]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”。

(3) [7]核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

(4) 圖中[1]細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),具有的功能有:將細(xì)胞和外界環(huán)境分隔開、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

(5) 圖中[8]為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),呈膠質(zhì)狀態(tài),含有水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等,可為細(xì)胞代謝提供能量、核苷酸、氨基酸等物質(zhì)和條件。

(6) [2]高爾基體主要對(duì)來(lái)自[4]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用;蚬こ袒静僮髁鞒倘缦聢D,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A是_______;在基因工程中,②拼接過(guò)程所使用的DNA連接酶有兩類。既可以“縫合”黏性末端,又可以“縫合”平末端的是_____DNA連接酶。只能連接黏性末端的是______DNA連接酶。

(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有______。(用圖解中序號(hào)表示)

(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物的受精卵中常用______法。如果受體細(xì)胞是大腸桿菌,需要用_____處理細(xì)胞,使之成為______,才能吸收DNA分子。

(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來(lái)源可以看成是______。

(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明_____,若把目的基因?qū)朐撝参锏娜~綠體DNA中,則其產(chǎn)生的配子中_____(填“一定”或“不一定”)含有該基因。

(6)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因抗枯萎病植株自交,子代中抗病與不抗病植株的數(shù)量比為3:1時(shí),則可推測(cè)該抗病基因整合到了_____上(填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面為水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞示意圖。相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

A. 圖1中外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度大致相等

B. 提取細(xì)胞膜時(shí),可用圖2中所對(duì)應(yīng)的外界溶液

C. 提取血紅蛋白時(shí),可用圖3中所對(duì)應(yīng)的外界溶液

D. 將去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入蒸餾水中,最終將出現(xiàn)類似圖2所示的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在自然條件下,二倍體植物(2n=4)形成四倍體植物的過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 減數(shù)分裂失敗可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

B. 二倍體植物與四倍體植物應(yīng)屬于不同的物種

C. 圖示四倍體植物的形成并未經(jīng)長(zhǎng)期的地理隔離過(guò)程

D. 若要測(cè)定圖示四倍體植物的基因組DNA序列,則需測(cè)4條染色體上的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因生物的敘述,正確的是( )

A. 轉(zhuǎn)基因食品只能用作牲畜飼料

B. 目前對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的安全性仍然存在爭(zhēng)議

C. 轉(zhuǎn)基因食品與非轉(zhuǎn)基因食品的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類差別很大

D. 目前我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物的研究和試驗(yàn)尚未作出具體規(guī)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)癌癥及癌細(xì)胞說(shuō)法正確的是(

A. 各種致癌因子是癌變的根本原因

B. 癌變可看作細(xì)胞異常分化的結(jié)果

C. 細(xì)胞癌變后細(xì)胞周期的時(shí)間變長(zhǎng)

D. 癌細(xì)胞表面粘連蛋白缺失使其無(wú)限增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】當(dāng)某些基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子難與模板鏈分離時(shí),會(huì)形成RNA-DNA 雜交體,這時(shí)非模板鏈、RNA-DNA 雜交體共同構(gòu)成 R 環(huán)結(jié)構(gòu)。研究表明 R 環(huán)結(jié)構(gòu)會(huì)影響 DNA 復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和基因的穩(wěn)定性等。下圖是原核細(xì)胞 DNA 復(fù)制及轉(zhuǎn)錄相關(guān)過(guò)程的示意圖。分析回 答:

(1)酶C是_____。

(2)R 環(huán)結(jié)構(gòu)通常出現(xiàn)在DNA非轉(zhuǎn)錄模板鏈上含較多堿基 G 的片段,R環(huán)中含有堿基G 的核苷酸有_____種,富含G的片段容易形成R環(huán)的原因是_____。對(duì)這些基因而言,R環(huán)的是否出現(xiàn)可作為該基因是否轉(zhuǎn)錄的判斷依據(jù)。

(3)研究發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞DNA復(fù)制速率和轉(zhuǎn)錄速率相差很大。當(dāng)DNA復(fù)制和基因轉(zhuǎn)錄同時(shí)進(jìn)行時(shí),如果轉(zhuǎn)錄形成R環(huán),則DNA復(fù)制會(huì)被迫停止,這是由于_____。R環(huán)的形成會(huì)降低DNA的穩(wěn)定性,如非模板鏈上胞嘧啶轉(zhuǎn)化為尿嘧啶,經(jīng)_____次DNA復(fù)制后開始產(chǎn)生堿基對(duì)C-G替換為_____的突變基因。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一個(gè)瀕臨滅絕的生物的種群釋放到一個(gè)新環(huán)境中,那里有充足的食物,沒(méi)有天敵,請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是

A. 該種群的個(gè)體數(shù)一定會(huì)迅速增加

B. 人類對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù),有可能會(huì)干擾自然界正常的自然選擇

C. 該瀕危物種的不同個(gè)體之間、與天敵之間、與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展就是共同進(jìn)化

D. 該種群某個(gè)體的遷出不會(huì)導(dǎo)致該種群進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變).下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

A. 3h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水

B. 6h后,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高

C. 12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前,乙組幼苗將死亡

D. 實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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