A. | 根尖成熟區(qū)細(xì)胞一般均可發(fā)生此過(guò)程 | |
B. | 該細(xì)胞的子代細(xì)胞中遺傳信息不會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 該變異稱為基因突變 | |
D. | 若在插入位點(diǎn)再缺失3個(gè)堿基對(duì),對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小 |
分析 有關(guān)基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變.
2、基因突變發(fā)生的時(shí)期:有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期.
3、基因突變的特點(diǎn):基因突變具有普遍性、低頻性(個(gè)體的基因突變率低,但種群中個(gè)體數(shù),其突變率較高)、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性.
4、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來(lái)源.
解答 解:A、基因突變一般發(fā)生在分裂間期,而根尖成熟區(qū)細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,因此該區(qū)細(xì)胞一般不會(huì)發(fā)生基因突變,A錯(cuò)誤;
B、某個(gè)基因編碼蛋白質(zhì)的區(qū)段插入了一個(gè)堿基對(duì),即發(fā)生了基因突變,這可導(dǎo)致子代細(xì)胞中遺傳信息發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變.某個(gè)基因編碼蛋白質(zhì)的區(qū)段插入了一個(gè)堿基對(duì),故該變異稱為基因突變,C正確;
D、若在插入位點(diǎn)再缺失1個(gè)堿基對(duì),對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、發(fā)生的時(shí)期、特點(diǎn)、意義等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 菊花的組織培養(yǎng),一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝 | |
B. | 為了挑選到月季單核期的花藥,通常選擇未完全開放的花蕾 | |
C. | 用于提煉玫瑰精油的玫瑰花要選擇在花開的盛期采收 | |
D. | 工業(yè)生產(chǎn)中可以從植物、巖藻、微生物等材料提取天然β-胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體 | |
C. | 單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病 | |
D. | 人類的大多數(shù)疾病與基因有關(guān),也與生活方式和環(huán)境有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是一種無(wú)機(jī)催化劑 | B. | 酶的活性不受PH的影響 | ||
C. | 絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì) | D. | 酶的活性不受溫度影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每對(duì)染色體含有四個(gè)染色單體 | |
B. | 有四個(gè)配對(duì)染色體 | |
C. | 一對(duì)同源染色體配對(duì)時(shí)含有四個(gè)染色單體 | |
D. | 有四對(duì)染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚的血管;血管急劇收縮,減少散熱量 | |
B. | 皮膚的汗毛;立毛肌急劇收縮,增加產(chǎn)熱量 | |
C. | 骨骼;骨骼肌收縮,增加產(chǎn)熱量 | |
D. | 骨骼肌;骨骼肌收縮,減少散熱量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第二次分裂中期 | B. | 減數(shù)第一次分裂前期 | ||
C. | 有絲分裂后期 | D. | 減數(shù)第二次分裂后期 |
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