生態(tài)系統(tǒng)的能量在流經(jīng)食物鏈的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)其特點(diǎn)是(  )
A、逐級(jí)遞減和循環(huán)流動(dòng)
B、逐級(jí)遞增和單向流動(dòng)
C、逐級(jí)遞減和單向流動(dòng)
D、逐級(jí)遞增和循環(huán)流動(dòng)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:能量流動(dòng)的特點(diǎn):
(1)單向流動(dòng):指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而不能反向流動(dòng).原因:①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無(wú)法利用的.
(2)逐級(jí)遞減:指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的.
解答: 解:A、能量不能循環(huán)流動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、能量流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減,B錯(cuò)誤;
C、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,C正確;
D、能量不能循環(huán)流動(dòng),且能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí),明確能量只能單向流動(dòng),且逐級(jí)遞減,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
Ⅰ在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,在研磨綠葉時(shí),為了提取綠葉中的色素,應(yīng)向研缽中加入的試劑是
 
(無(wú)水乙醇、蒸餾水).進(jìn)行層析時(shí),濾液細(xì)線
 
(能、不能)觸及層析液.層析結(jié)束后,在濾紙上出現(xiàn)四條色素帶,從上至下依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、
 

Ⅱ?yàn)榱颂骄拷湍妇暮粑饔梅绞,某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好.據(jù)圖回答:

(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中,探究酵母菌有氧呼吸的是
 
組.
(2)甲、乙兩組澄清的石灰水都變渾濁,說(shuō)明都有
 
產(chǎn)生.
(3)從上述實(shí)驗(yàn)得出:酵母菌的呼吸作用方式為
 

A、只進(jìn)行有氧呼吸     B、只進(jìn)行無(wú)氧呼吸   C、既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體的表皮細(xì)胞中可以找到,而在蠶豆葉表皮細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是(  )
A、中心體B、高爾基體
C、葉綠體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中加入從S型細(xì)菌中提純的某物質(zhì)后,R型細(xì)菌能夠轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,該物質(zhì)是( 。
A、蛋白質(zhì)B、多糖
C、DNAD、脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中,穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、緩沖物質(zhì)的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C、若某種病毒特異性的破壞吞噬細(xì)胞,則所有的免疫過(guò)程都不能進(jìn)行
D、維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示細(xì)胞中的染色體中為同源染色體的是( 。
A、a與b和a與c
B、b與c和b與d
C、a與c和a與d
D、a與d和b與c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

5月31日是世界無(wú)煙日,控?zé)熡殖蔀槿藗儚V泛關(guān)注的話題.如圖為一幅禁煙宣傳畫(huà),吸煙有害健康的主要原因是煙草中所含的大量放射性致癌物質(zhì)可能引起( 。
A、基因重組B、基因突變
C、聯(lián)會(huì)紊亂D、細(xì)胞分裂受抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示乙圖是將甲置于自然環(huán)境中,測(cè)定南方一晴天一晝夜密閉透明小室內(nèi)氧氣的增加或減少量而得到的.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、12時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足造成的
B、圖中A點(diǎn)時(shí)刻光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
C、A→B段的限制因素主要是CO2
D、小室內(nèi)O2總量最大時(shí)刻是16點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞膜功能的是(  )
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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