如圖①表示某生物b基因;圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖①中堿基對(duì)的增添,可能使b基因突變成A基因
B、由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
C、圖②所示的生物體若產(chǎn)生只含A的異常配子,原因可能是減數(shù)第一次分裂染色體未正常分離
D、若圖②中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因與性狀的關(guān)系,基因突變的特征
專題:
分析:分析題圖:圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解;
圖②表示該生物某個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;
圖③表示3類基因參與控制黑色素的形成,基因A控制酶①的合成,基因b控制酶②的合成,基因C控制酶③的合成,只有酶①②③同時(shí)存在時(shí)才能正常合成黑色素.
解答: 解:A、圖①中堿基對(duì)的增添,可能使b基因突變成B基因,A錯(cuò)誤;
B、由圖3可知,基因型為A_bbC_的個(gè)體才能合成黑色素,圖②所示生物體的基因型為Aabb,該生物體可能會(huì)合成黑色素,B錯(cuò)誤;
C、圖②所示的生物體若產(chǎn)生只含A的異常配子,原因可能是減數(shù)第一次分裂同源染色體未正常分離或減數(shù)第二次分裂染色體未正常分離,C正確;
D、若b基因突變?yōu)锽,則缺少酶②,物質(zhì)甲不能合成物質(zhì)乙,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解、細(xì)胞中部分基因和染色體關(guān)系圖和黑色素合成過(guò)程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分裂、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程;掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及應(yīng)用;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶牛的敘述.錯(cuò)誤的是( 。
A、對(duì)受體母牛與供體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、受體和供體母牛屬于同一物種可避免發(fā)生排異反應(yīng)
C、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎
D、受精和早期胚胎培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

3H標(biāo)記某植物(假設(shè)體細(xì)胞含12對(duì)同源染色體)的花粉粒細(xì)胞和根尖細(xì)胞的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)到細(xì)胞分裂后期,結(jié)果會(huì)出現(xiàn)( 。
A、花粉粒細(xì)胞中有12條染色體含3H
B、根尖細(xì)胞中有24條染色體含3H
C、花粉粒細(xì)胞中有48條染色體含3H
D、根尖細(xì)胞中有48條染色體含3H

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是(  )
A、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,突變即基因突變
B、三倍體無(wú)子西瓜屬于不可遺傳的變異
C、21三體綜合征是染色體數(shù)目發(fā)生了變化所致
D、非同源染色體之間的交叉互換屬于基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料或方法的選擇,正確的是( 。
A、進(jìn)行還原性糖鑒定時(shí),選擇比較甜的西瓜為實(shí)驗(yàn)材料
B、利用過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的裝片時(shí),可看到洋蔥表皮細(xì)胞的變化狀況是( 。
A、液泡變小,紫色加深
B、液泡變大,紫色變淺
C、液泡變小,紫色變淺
D、液泡變大,紫色變深

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出者是( 。
A、虎克B、達(dá)爾文
C、施萊登和施旺D、魏爾肖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于癌細(xì)胞的分裂、分化和死亡的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞癌變是細(xì)胞分化的必然結(jié)果,因?yàn)榉只瘜?dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
B、病毒致癌時(shí),是由于病毒將致癌基因整合進(jìn)入人的基因組中,使細(xì)胞發(fā)生癌變
C、癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖,是由于原癌基因能夠使細(xì)胞優(yōu)先獲得營(yíng)養(yǎng)
D、用藥物抑制癌細(xì)胞擴(kuò)散時(shí),藥物的作用機(jī)理應(yīng)當(dāng)是使抑癌基因恢復(fù)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖甲觀察染色體形態(tài)的最佳時(shí)期是
 
 段.
(2)圖乙為細(xì)胞
 
分裂
 
期圖象.該時(shí)期染色體、染色單體、DNA數(shù)之比為
 

(3)圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段,圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段.
(4)若2號(hào)染色體的遺傳信息來(lái)自父方,那么與其遺傳信息完全相同的染色體為
 
號(hào),其遺傳信息完全相同的原因是
 

(5)請(qǐng)根據(jù)圖甲畫出細(xì)胞中染色體與DNA數(shù)目之比的坐標(biāo)變化曲線.
 

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