分析 性激素分泌的調(diào)節(jié):下丘腦通過(guò)釋放促性腺激素釋放激素,來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素則可以促進(jìn)性腺的活動(dòng),合成和釋放性激素,而在正常情況下性激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)性激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
題干示意圖中,①表示垂體,②表示卵巢.
解答 解:(1)性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇,分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是下丘腦.
(2)下丘腦通過(guò)釋放促性腺激素釋放激素,來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素.
(3)當(dāng)性激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平,這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
故答案為:故答案為:
(1)脂質(zhì)(或固醇類(lèi))下丘腦
(2)垂體
(3)反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 本題借助于性激素分分泌調(diào)節(jié),考查性激素分泌的過(guò)程、性激素的作用,還考查人體特異性免疫等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,識(shí)圖能力和形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8:1 | B. | 3:1 | C. | 9:1 | D. | 16:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
性別類(lèi)型 | 基因型 |
雄性植株 | aDa+,aDad |
兩性植株(雌雄同株) | a+a+,a+ad |
雌性植株 | adad |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 若Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,Ⅱ-1是雜合子,子代患病概率為$\frac{1}{36}$ | |
B. | 若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,子代患病概率為$\frac{1}{48}$ | |
C. | 若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4都是雜合子,子代患病概率為$\frac{9}{100}$ | |
D. | 若Ⅱ-1、Ⅲ-1是雜合子,Ⅲ-4是純合子,子代患病概率為$\frac{1}{24}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中含有四種核糖核苷酸 | |
B. | 在雙鏈DNA分子中$\frac{A}{T}$的值不等于$\frac{G}{C}$的值 | |
C. | DNA復(fù)制不僅需要氨基酸做原料,還需要ATP供能 | |
D. | DNA復(fù)制不僅發(fā)生在細(xì)胞核中,也發(fā)生于線粒體、葉綠體中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該時(shí)期有6條染色體、6個(gè)DNA分子 | |
B. | 該時(shí)期可能為有絲分裂前期的細(xì)胞圖象 | |
C. | 該時(shí)期已完成減數(shù)第一次分裂 | |
D. | 該圖可能為精細(xì)胞或卵細(xì)胞示意圖 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列關(guān)于X染色體上顯性基因決定的人類(lèi)遺傳病的說(shuō)法,正確的( )
A.患者雙親必有一方是患者,人群中的患者女性多于男性
B.男性患者的后代中,子女各有1/2患病
C.女性患者的后代,女兒都患病,兒子都正常
D.表現(xiàn)正常的夫婦,性染色體上也可能攜帶致病基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)消毒不能殺死物體內(nèi)所有的微生物 | |
B. | 利用平板劃線法可以統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目 | |
C. | 微生物所用的培養(yǎng)基成分和植物組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基成分不同 | |
D. | 平板劃線法和稀釋涂布法常用于微生物的接種 |
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