5.如圖為某種單基因隱性遺傳病系譜圖(深色代表的個體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個體).近親結(jié)婚時該遺傳病發(fā)病率較高,假定圖中第Ⅳ代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的概率描述,錯誤的是(  )
A.若Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,Ⅱ-1是雜合子,子代患病概率為$\frac{1}{36}$
B.若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,子代患病概率為$\frac{1}{48}$
C.若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4都是雜合子,子代患病概率為$\frac{9}{100}$
D.若Ⅱ-1、Ⅲ-1是雜合子,Ⅲ-4是純合子,子代患病概率為$\frac{1}{24}$

分析 分析系譜圖:圖示為某種單基因隱性遺傳病的系譜圖(用A、a表示),由選項中,Ⅱ-1、Ⅲ-4等男性是雜合子,說明該病為常染色體隱性遺傳病,則Ⅰ-1和Ⅰ-3的基因型均為aa,Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅱ-5的基因型均為Aa,Ⅲ-3的基因型及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa.據(jù)此答題.

解答 解:A、已知若Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,Ⅱ-1是雜合子,則Ⅳ-1為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$Aa,Ⅳ-2為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$Aa,所以子代患病概率為$\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{36}$,A正確;
B、若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,則Ⅳ-1為$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$Aa,Ⅳ-2為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$Aa,所以子代患病概率為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{3}×$$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{48}$,B正確;
C、若Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4都是雜合子,則Ⅳ-1=($\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$)÷(1-$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$)=$\frac{2}{5}$Aa,Ⅳ-2=($\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$)÷(1-$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$)=$\frac{2}{5}$Aa,所以子代患病概率為$\frac{2}{5}$×$\frac{2}{5}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{25}$,C正確;
D、若Ⅱ-1、Ⅲ-1是雜合子,Ⅲ-4是純合子,則Ⅳ-1=($\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$)÷(1-$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$)=$\frac{2}{5}$Aa,Ⅳ-2為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$Aa,子代患病概率為$\frac{2}{5}$×$\frac{1}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{30}$,D錯誤.
故選:CD.

點評 本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的知識及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息“單基因常染色體隱性遺傳病”推斷出圖中相應(yīng)個體的基因型,再分析各選項并進(jìn)行計算.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.下圖表示水稻一個成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中④是氧氣(或O2),,其產(chǎn)生所需要的必要條件是(葉綠體中的)色素、光、(酶),該過程不能(填“能”或“不能”)發(fā)生在水稻植株的所有細(xì)胞中;
(2)圖中③產(chǎn)生于細(xì)胞呼吸第一階段,在線粒體(基質(zhì))(填場所)中被利用;ATP合成酶存在于b(填“a”或“b”)的內(nèi)膜上;
(3)圖中①、②進(jìn)入a的方式是自由擴(kuò)散;如果用18O標(biāo)記進(jìn)入a中的①,則一段時間后可能檢測到含有18O的物質(zhì)有C6H12O6、③、①(用圖中的分子式和序號回答);
(4)在水稻種植過程中,“正其行、通其風(fēng)”的主要目的是通過增加(大氣中)CO2(或①)的濃度 來提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量;
(5)該細(xì)胞能(填“能”或“不能”)作為同時觀察a和b在細(xì)胞中分布的實驗材料.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線,a為有絲分裂,b為減數(shù)分裂,①~⑦表示其間的某些階段.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.③的核DNA分子數(shù)與⑤的核DNA分子數(shù)不同
B.⑤⑥⑦都不含有同源染色體
C.基因重組發(fā)生在①和④
D.①和④期間的細(xì)胞的生命活動完全不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.果蠅的腹部有斑與無斑是一對相對性狀,由一對等位基因控制.如果有斑的雌蠅與無斑的雄蠅雜交,后代中25%為雄蠅有斑、25%為雌蠅有斑、25%為雄蠅無斑、25%為雌蠅無斑,那么腹部無斑不可能由( 。
A.常染色體上的顯性基因控制B.常染色體上的隱性基因控制
C.X染色體上的顯性基因控制D.X染色體上的隱性基因控制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列生物中,屬于原核生物的一組是( 。
①藍(lán)藻②酵母菌③草履蟲④衣藻⑤水綿⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧硝化細(xì)菌.
A.①⑦⑧B.②③⑤C.①③④⑦D.②⑥⑦⑧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.科學(xué)家從預(yù)期人的生長激素的功能出發(fā),推測相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,并人工合成了雙鏈DNA片段,獲得雙鏈DNA.科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,并使其成功地在大腸桿菌中表達(dá).已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-.據(jù)圖回答:

(1)為了精確地獲取圖中的重組質(zhì)粒,應(yīng)用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒,用限制酶Ⅱ切割目的基因.
(2)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌B之前,要將大腸桿菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,使之成為感受態(tài)的大腸桿菌.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組拼接是因為它們的化學(xué)本質(zhì)都是雙鏈DNA.人的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因為生物共用一套遺傳密碼.
(4)將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能夠生長,說明該菌已導(dǎo)入了質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則沒有導(dǎo)入.
(5)上述方法制備人的生長激素,運用的現(xiàn)代生物技術(shù)是蛋白質(zhì)工程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為雌性高等動物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖.請據(jù)圖回答問題.
(1)性激素屬于有機(jī)物中的脂質(zhì)(或固醇類)物質(zhì),性激素分泌活動的調(diào)節(jié)中樞是下丘腦.
(2)促性腺激素釋放激素的靶細(xì)胞是[①]垂體.
(3)當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時,反過來會影響下丘腦和①的分泌活動,這種調(diào)節(jié)稱為反饋調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中,使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是( )

A.等位基因隨同源染色體分開而分離

B.具一對相對性狀差異的親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3﹕1

C.F1與隱性親本測交,后代表現(xiàn)型之比為1﹕1

D.雌雄配子結(jié)合的機(jī)會均等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

科研人員利用相關(guān)技術(shù)改變了胰島素B鏈的第9位氨基酸,從而避免了胰島素結(jié)合成無活性的二聚體形式。下列相關(guān)敘述中,不正確的是( )

A.胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),不宜口服使用

B.可通過測定DNA的序列確定突變是否成功

C.對胰島素結(jié)構(gòu)的改造屬于蛋白質(zhì)工程

D.該過程的操作對象是胰島素分子

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案