9．從種植于室內(nèi)普通光照和室外強(qiáng)光光照下的同種植物分別提取葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖．下列判斷正確的是（　�。�
A．室內(nèi)植物葉片偏黃
B．室外植物葉片偏綠
C．室外植物葉片紅蘿卜素含量＞葉黃素含量
D．室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量＞葉綠素v含量

分析 綠葉中色素提取的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

從上到下依次為：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、最寬：葉綠素a；最窄：胡蘿卜素．

解答 解：A、提取葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，濾紙條上從上到下四條色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b．室內(nèi)植物葉片偏綠，A錯誤；
B、分析題圖：室外分離得到的色素帶葉綠素a和葉綠素b含量少，葉片應(yīng)該偏黃，B錯誤；
C、室外植物葉片胡蘿卜素含量＜葉黃素含量，C錯誤；
D、室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量＞葉綠素b含量，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，對于綠葉中色素在濾紙條上的分布是解答本題的關(guān)鍵，考生需重點(diǎn)記憶．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．刺槐是北方的一種常見綠化樹種，如圖甲表示的是刺槐光合作用速率與光強(qiáng)之間的關(guān)系，圖乙為溫度與刺槐真光合作用和呼吸作用速率之間的關(guān)系．
（1）甲圖中的刺槐為陽生植物，則陰生植物曲線與此相比較C點(diǎn)左（填“左”“右”或“不變”）移；在C光照強(qiáng)度下，要使甲的光合作用強(qiáng)度增加，可考慮的有效措施是提高CO2濃度．
（2）由乙圖可知，溫度為5℃時(shí)的狀態(tài)可用甲圖中B（填“A”“B”或“C”）點(diǎn)表示；40℃時(shí)，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象．
（3）用塑料薄膜大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選擇甲圖中的光強(qiáng)為C（填“A”“B”或“C”），溫度為25（填寫具體數(shù)值），及無顏色的透明塑料薄膜才能提高產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．ATP是生命活動的能量“通貨”，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ATP生成速率降低，ADP生成速率增加
B．ADP水解失去1個磷酸基團(tuán)后，剩余部分是RNA的組成單位之一
C．ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化
D．無氧條件下，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是特定條件下不同概念的關(guān)系模型，則模型及其中的X、Y、Z可代表（　　）
A．碳循環(huán)過程，CO2庫、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
B．遺傳信息傳遞，DNA、mRNA、蛋白質(zhì)
C．激素分泌調(diào)節(jié)，垂體、甲狀腺、下丘腦
D．內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換，組織液、血漿、淋巴

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列敘述正確的是（　　）
A．流感病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征
B．精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵，才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
C．多細(xì)胞生物中單個細(xì)胞能單獨(dú)完成各種生命活動
D．一只變形蟲就是一個細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為高等動物體內(nèi)甲狀腺活動的調(diào)節(jié)示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）下丘腦分泌的激素①叫 ．

（2）垂體分泌的激素②叫 ．

（3）對于促進(jìn)生長和發(fā)育，甲狀腺激素和 分泌的生長激素表現(xiàn)為 作用．

（4）血液中甲狀腺激素的含量能夠維持相對穩(wěn)定，因?yàn)榧谞钕偌に氐暮吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，就會 下丘腦和垂體的活動，這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，之后兩地均發(fā)生了群落演替．關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯誤的是（　　）
A．地衣會比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖
B．甲乙兩地都一定會演替成森林
C．甲地和乙地的演替類型不相同
D．甲、乙兩地隨時(shí)間延長生物種類逐漸增多

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示物質(zhì)由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^程圖解，在[]中填數(shù)字，在橫線上填文字）請分析回答：

（1）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[①]協(xié)助擴(kuò)散和[③]主動運(yùn)輸．
（2）物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[③]主動運(yùn)輸．
（3）物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[③]主動運(yùn)輸．
（4）葡萄糖、CO2進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是：①協(xié)助擴(kuò)散、③主動運(yùn)輸．
（5）人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬．這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（6）污水處理過程中可以利用細(xì)胞膜的選擇透過性特點(diǎn)，將金屬離子和水分開．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的正確順序是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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