8.為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1).對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2.

(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素.它是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物.
(2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源激素的干擾,插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是外來營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾.
(3)從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括?用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉;②不同插條上去除不同數(shù)目的A葉.
(4)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉生長(zhǎng)受抑制,該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是用蒸餾水同樣處理A葉.
(5)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是A葉數(shù)量越少,B葉生長(zhǎng)越慢.   
(6)研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”.為證明此推測(cè),用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括a、e、h或b、f、i(填選項(xiàng)前的符號(hào)).
a、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉       b、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2
c、用14C淀粉溶液涂抹A1葉          d、用14C淀粉溶液涂抹A2
e、用14C氨基酸溶液涂抹A2葉        f、用14C氨基酸溶液涂抹A1
g、用14C細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉    h、檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度
i、檢測(cè)A2葉的放射性強(qiáng)度.

分析 1、植物激素是由植物自身產(chǎn)生的,能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有顯著影響的微量有機(jī)物,植物激素包括生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、乙烯、脫落酸五大類.
2、題意知可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究細(xì)胞分裂素的生理作用,圖2中顯示的實(shí)驗(yàn)的處理方法是:Ⅰ用細(xì)胞分裂素處理A葉片、B葉片不做處理,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是用細(xì)胞分裂素處理B葉片,但是Ⅱ是2片A葉片、Ⅲ是一片A葉片,Ⅳ是沒有A葉片,因此該實(shí)驗(yàn)的自變量是處理A葉片還是B葉片及A葉片的數(shù)目,因變量是B葉片面積的相對(duì)值.

解答 解:(1)細(xì)胞分裂素是植物激素,是由植物自身產(chǎn)生,對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物.
(2)研究細(xì)胞分裂素的生理作用時(shí),制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源激素的干擾.
(3)由圖2知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉、不同插條上去除不同數(shù)目的A葉.
(4)實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉生長(zhǎng)受抑制,對(duì)照組應(yīng)該是用蒸餾水同樣處理A葉,其他都相同.
(5)由柱形圖可知,Ⅱ、Ⅲ、ⅣA葉數(shù)量逐漸減少,B葉面積的相對(duì)值逐漸減小,說明A葉數(shù)量越少,B葉生長(zhǎng)越慢.
(6)由題意知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸,同放射性同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉、用14C氨基酸溶液涂抹A2葉、檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度或用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉、用14C氨基酸溶液涂抹A1葉、檢測(cè)A2葉的放射性強(qiáng)度.
故答案為:
(1)調(diào)節(jié) 微量  
(2)減少內(nèi)源激素的干擾  
(3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉
片 
(4)用蒸餾水同樣處理A葉 
(5)A葉數(shù)量越少,B葉生長(zhǎng)越慢
 (6)a、e、h或b、f、i

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分裂素的作用,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,應(yīng)用題干信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)驗(yàn)問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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5.光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對(duì)某種植物莖伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.此實(shí)驗(yàn)中,光照時(shí)間僅作為對(duì)照組
B.光照時(shí)間長(zhǎng)短、赤霉素、赤霉素合成抑制劑等均會(huì)影響莖的伸長(zhǎng)
C.赤霉素是影響莖伸長(zhǎng)的主要因素之一
D.赤霉素合成抑制劑能抑制植物體自身合成赤霉素,進(jìn)而導(dǎo)致莖伸長(zhǎng)受阻

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.有關(guān)DNA分子的研究中,常用32P來標(biāo)記DNA分子.用α、β和γ表示ATP或dATP(d表示脫氧)上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置(A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ).回答下列問題;
(1)某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上,同時(shí)產(chǎn)生ADP.若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上,那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的γ(填“α”“β”或γ”)位上.
(2)若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料,將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上,則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的α(填“α”“β”或γ”)位上.
(3)將一個(gè)帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記,并使其感染大腸桿菌,在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間.若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放,則其中含有32P的噬菌體所占比例為$\frac{2}{n}$,原因是一個(gè)含32P標(biāo)記的噬菌體雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后,標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到2個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子中,因此得到的n個(gè)噬菌體中,只有2個(gè)帶標(biāo)記..

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3.圖(a)中的三個(gè)DNA片段上以此表示出了EcoRI、BamHI和Sau3AI三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體示意圖(載體上的EcoRI、Sau3AI的切點(diǎn)是唯一的)

根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)經(jīng)BamHI酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被Sau3AI酶切后的產(chǎn)物連接,理由是兩種酶切割后產(chǎn)生的片段具有相同的黏性末端.
(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子,如圖(c)所示.這三種重組子中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有甲、丙,不能表達(dá)的原因是甲中目的基因插入在啟動(dòng)子的上游,丙中目的基因插入在終止子的下游,二者的目的基因均不能被轉(zhuǎn)錄.
(3)DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來的酶,常見的有E•coliDNA連接酶和T4DNA連接酶,其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是T4DNA連接酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖是某細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體中DNA分子數(shù)的比例關(guān)系,此時(shí)該細(xì)胞中不可能發(fā)生(  )
A.染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上
B.等位基因的分離和非等位基因的自由組合
C.姐妹染色單體分離后分別移向兩極
D.細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷并縊裂

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列各項(xiàng)中,不屬于優(yōu)生措施的是( 。
A.遺傳咨詢B.適齡生育C.產(chǎn)前診斷D.近親結(jié)婚

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.空氣中的微生物在重力等作用下,可以一定程度地沉降.某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物,以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況.實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①配置培養(yǎng)基(成分:牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O);
②制作無菌平板;
③設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組,進(jìn)行相關(guān)操作;
④將各組平板置于37℃恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間,統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù).
回答下列問題:
(1)該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于牛肉膏和蛋白胨.若要完成步驟②,該培養(yǎng)基中的成分X通常是瓊脂.
(2)步驟③中,實(shí)驗(yàn)組的操作是將各實(shí)驗(yàn)組平板放置在教室不同高度的位置上,開蓋暴露一段時(shí)間.
(3)若在某次調(diào)查中,某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板,而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落,這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象.若將30(即36-6)個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值,該做法不正確(填“正確”或“不正確”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在一定時(shí)間內(nèi),動(dòng)物體內(nèi)的CO2產(chǎn)生量與02的消耗量的比值稱為呼吸嫡(RQ).不同底物在完全氧化時(shí)的RQ不同,糖類、蛋白質(zhì)和脂肪完全氧化的RQ分別是1、約0.8和約0.71.下列說法正確的是( 。
A.長(zhǎng)時(shí)間饑餓的動(dòng)物的RQ會(huì)先降低后增加
B.平靜狀態(tài)時(shí)動(dòng)物的RQ一定等于1
C.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)物的RQ會(huì)變小
D.三種底物呼吸嫡不同的原因與C、H、O、N的比例有關(guān)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)激素的說法正確的是

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B.產(chǎn)生激素的細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)

C.有的激素是蛋白質(zhì)或RNA

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