A. | 肺炎雙球菌發(fā)生轉(zhuǎn)化是基因重組造成的 | |
B. | 基因型Aa的個(gè)體自交,因基因重組后代出現(xiàn)AA、Aa、aa | |
C. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組 | |
D. | 基因重組可發(fā)生在有性生殖細(xì)胞的形成過程中 |
分析 基因重組
1、概念:在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.(2)是生物變異的來源之一,對生物的進(jìn)化也具有重要的意義.
解答 解:A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化是S型細(xì)菌的DNA分子整合到R型細(xì)菌體內(nèi),發(fā)生了基因重組,A正確;
B、基因型Aa的個(gè)體自交,因等位基因分離,后代出現(xiàn)AA、Aa、aa,B錯(cuò)誤;
C、在四分體時(shí)期,同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組,C正確;
D、由于有性生殖細(xì)胞的形成是通過減數(shù)分裂形成的,所以基因重組可發(fā)生在有性生殖細(xì)胞的形成過程中,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某家族白化病的遺傳系譜圖,該病的致病基因位于常染色體上。在第Ⅲ代個(gè)體中,可能不帶致病基因的是
A.8 B.9 C.10 D.11
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、SO2、氟利昂 | B. | SO2、CO2、氟利昂 | C. | 氟利昂、CO2、SO2 | D. | CO2、氟利昂、SO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體番茄經(jīng)秋水仙素加倍后植株含兩個(gè)染色體組 | |
B. | 馬和驢雜交的后代騾是二倍體,一群騾是一個(gè)種群 | |
C. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的不一定是二倍體 | |
D. | 如種群的基因頻率會發(fā)生改變,說明有新物種產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ①②③④ | C. | ②④⑤⑥ | D. | ②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是蛋白質(zhì)、在核糖體上合成 | |
B. | 酶在低溫下失去活性,且不能恢復(fù) | |
C. | 酶為化學(xué)反應(yīng)提供活化能 | |
D. | 在適宜條件下酶能在細(xì)胞內(nèi)外參與化學(xué)反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該DNA一定是存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體上 | |
B. | 該DNA的一條鏈中(C+G):(A+T)=3:2 | |
C. | 該DNA中每個(gè)脫氧核糖與一個(gè)磷酸基團(tuán)相連 | |
D. | 由于DNA中堿基A與T配對,故細(xì)胞中的A與T的數(shù)量一定相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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