Question

16．在很多淡水湖泊中，綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚及沼蝦的食物來(lái)源，其中沼蝦也是鯉魚的食物．圖甲表示某湖泊中綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示該湖泊中不同體長(zhǎng)鯉魚的食性比例．

（1）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，作為生態(tài)系統(tǒng)的淡水湖，其物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素（C、H、O、N、P、S等元素）．
（2）該湖泊風(fēng)景優(yōu)美，其旅游業(yè)發(fā)達(dá)，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．
（3）當(dāng)湖泊受到輕微污染時(shí)，能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解很快消除污染，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）湖泊中綠藻和藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者；其中魚類由于食物種類和棲息場(chǎng)所的不同分布于不同水層，這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（5）從乙圖來(lái)看，鯉魚體長(zhǎng)在4.2cm時(shí)，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中存在鯉魚、小蝦、藻類，若鯉魚獲得的能量為24kJ，則最少需要藻類240kJ．
（6）為了既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染，先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，在構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，具體措施：
①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇較理想的藻類是綠藻，理由綠藻在堿性水體中藻毒素含量低．
②現(xiàn)要投喂鯉魚去除①中的藻類，投喂鯉魚的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí)植食性比例高．

Answer 1

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈越長(zhǎng)，能量損耗越大，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以利用的能量越少，反之則越多．
2、分析題圖：圖甲：兩種藻類吸收磷元素的量相當(dāng)，綠藻在PH大于8時(shí)藻毒素含量低，
圖乙：鯪魚體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí)，植食性與肉食性比例為3：1，以植物性食物所占比例高，能量利用率也高．

解答 解：（1）物質(zhì)循環(huán)就是組成生物體的各種化學(xué)元素在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過(guò)程．
（2）該湖泊風(fēng)景優(yōu)美，其旅游業(yè)發(fā)達(dá)，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值中的美學(xué)價(jià)值．
（3）當(dāng)湖泊受到輕微污染時(shí)，能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解很快消除污染，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）湖泊中綠藻和藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者；其中魚類由于食物種類和棲息場(chǎng)所的不同分布于不同水層，這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（5）從圖乙可以看出鯪魚體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí)，植食性與肉食性比例為3：1，若鯪魚獲得的能量為24kg，有18kg來(lái)自藻類，6kg來(lái)自小蝦，要求消耗藻類能量的最小值，傳遞效率應(yīng)按20%計(jì)算，故消耗藻類最少為：18÷20%+6÷20%÷20%=240（kg）．
（6）①兩種藻類吸收磷元素的量相當(dāng)，綠藻在PH大于8時(shí)藻毒素含量低，因此選用綠藻較好．
②鯪魚體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí)，植食性與肉食性比例為3：1，以植物性食物所占比例高，能量利用率也高．
故答案為：
（1）組成生物體的化學(xué)元素（C、H、O、N、P、S等元素）    
（2）直接
（3）微生物的分解    負(fù)反饋調(diào)節(jié)   
（4）生產(chǎn)者     垂直 
（5）240
（6）①綠藻     綠藻在堿性水體中藻毒素含量低     ②植食性比例高

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．