分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:途徑1是雜交育種、途徑2是單倍體育種、途徑3是植物組織培養(yǎng)和多倍體育種、途徑4是誘變育種.明確知識點,梳理相關知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術是指在無菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細胞,培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上,給予適宜的培養(yǎng)條件,誘導其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株.依據(jù)的生物學原理是植物細胞的全能性,即植物細胞都具有發(fā)育成完整生物體的潛能.
(2)由于單倍體育種能迅速獲得純合體,加快育種進程.因此要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應采用途徑2單倍體育種.該過程中,要用秋水仙素處理單倍體幼苗,抑制細胞有絲分裂時紡錘體的形成,從而使細胞中的染色體加倍,形成純合體.
(3)由于番茄植株的基因型是HhRr,所以雜交育種后,得到的品種A仍為HhRr的幾率為416=14.而幼苗F是植株HhRr的葉肉細胞進行組織培養(yǎng)形成,基因型不變,所以品種A中與幼苗F具有相同基因型的概率為14.品種C是用秋水仙素處理幼苗FHhRr,抑制細胞有絲分裂時紡錘體的形成,從而使細胞中的染色體加倍,因此品種C的基因型是HHhhRRrr.
(4)品種C是四倍體,品種B是二倍體,它們之間存在生殖隔離,因而不是同一個物種.
(5)途徑4是用射線處理種子,得到品種D,屬于誘變育種,利用的遺傳學原理是基因突變,此途徑與雜交育種相比,最突出的特點是能夠產(chǎn)生新基因.
(6)如果想得到基因型為HhRrT這樣的植株,常采用基因工程技術.
故答案為:
(1)植物細胞的全能性
(2)2 抑制細胞分裂時紡錘體的形成
(3)14 HHhhRRrr
(4)否 存在生殖隔離
(5)基因突變 能夠產(chǎn)生新基因
(6)基因工程
點評 本題考查雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆陜西省西安市高三下學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關酶的敘述正確的是( )
A.酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B.酶通過為反應物供能和降低活化能來提高化學反應速率
C.酶在細胞外或生物體外也能發(fā)揮催化作用
D.DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 制作果酒時瓶口需密閉,而制作果醋時中斷通氧可能會引起醋酸菌死亡 | |
B. | 溫度對酵母菌酒精發(fā)酵的影響很大,而對醋酸菌的發(fā)酵影響不大 | |
C. | 在變酸的果酒的表面觀察到的菌膜可能是酵母菌在液面大量繁殖形成的 | |
D. | 制作果酒和果醋時都應用70%的酒精對發(fā)酵瓶消毒并注意無菌操作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理 | 萌發(fā)率 | 平均 萌發(fā) 率% | ||||
第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | 第5組 | ||
光照培養(yǎng) | 23 | 18 | 11 | 17 | 14 | 16.6 |
暗培養(yǎng) | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0.6 |
暗培養(yǎng)后 補充光照 | 15 | 13 | 19 | 16 | 20 | 16.6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 挑選葡萄→榨汁→沖洗→酒精發(fā)酵→果酒 | |
B. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵→果酒 | |
C. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→醋酸發(fā)酵→果酒 | |
D. | 挑選葡萄→榨汁→沖洗→酒精發(fā)酵→果醋 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物細胞呼吸的敘述,正確的是
A.細胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜
B.是否產(chǎn)生二氧化碳是需氧呼吸和厭氧呼吸的主要區(qū)別
C.高等植物進行需氧呼吸,不能進行厭氧呼吸
D.種子庫中儲存的風干種子不進行細胞呼吸
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