如圖代表自然界中處于不同分類地位的5種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他種生物的標志結(jié)構,請回答:
(1)若圖中Ⅰ代表人體腎小管上皮細胞,與其功能相適應,[②]
 
的含量較一般細胞
 
.若圖中Ⅱ代表洋蔥根尖細胞,則不應該具有的細胞器是[]
 
.若圖中Ⅰ代表的細胞進行有絲分裂,結(jié)構①開始發(fā)揮作用的時期是
 

(2)Ⅰ與Ⅳ比較,共同具有的膜結(jié)構是
 

(3)Ⅳ類生物按圖中所示結(jié)構來判斷,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分類型為
 

(4)若圖中Ⅰ所示細胞代表的生物是小鼠,引起其產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子是圖中5類生命形態(tài)中的[]
 
,該類生物的遺傳物質(zhì)為
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構的異同,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構
專題:
分析:分析題圖:Ⅰ細胞不含細胞壁,但含有中心體,屬于動物細胞;Ⅱ細胞含有細胞壁和葉綠體等結(jié)構,屬于高等植物細胞;Ⅲ含有中心體、葉綠體和細胞壁等結(jié)構,屬于低等植物細胞;Ⅳ沒有被核膜包被的成形的細胞核,是藍藻細胞的一部分,屬于原核生物;Ⅴ是病毒,沒有細胞結(jié)構.
解答: 解:(1)圖中②為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;若圖中Ⅱ代表洋蔥根尖細胞,洋蔥根尖細胞不含⑥葉綠體和.結(jié)構①是中心體,在有絲分裂過程中能發(fā)出星射線形成紡錘體,而紡錘體形成與有絲分裂前期,因此其開始發(fā)揮作用的時期是分裂前期.
(2)Ⅰ屬于真核細胞,Ⅳ屬于原核細胞,真核細胞和原核細胞共同具有的膜結(jié)構是細胞膜.
(3)Ⅳ雖然不會葉綠體,但含有葉綠素和藻藍素,也能進行光合作用,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(4)Ⅴ是病毒,其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
故答案為:
(1)線粒體 多[6]葉綠體   分裂前期
(2)細胞膜
(3)生產(chǎn)者
(4)[Ⅴ]病毒   DNA或RNA
點評:本題考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構的異同、細胞結(jié)構和功能、病毒、生態(tài)系統(tǒng)的成分等知識,要求考生識記細胞結(jié)構,能準確判斷圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ的生物種類,能結(jié)合所學的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖示某二倍體生物正在進行分裂的細胞,等位基因A和a位于染色體的位置(不考慮互換和突變)可能是(  )
A、該細胞只有a,分別位于⑤和⑧上
B、該細胞只有A,分別位于②和⑥上
C、A位于⑤上,a位于⑦上
D、A位于①上,a位于⑤上

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目.
組合
序號
    雜交組合類型  子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病
紅種皮
抗病
白種皮
感病
紅種皮
感病
白種皮
抗病、紅種皮×感病、紅種皮  416  138  410  135
抗病、紅種皮×感病、白種皮 180  184  178  182
感病、紅種皮×感病、白種皮  140  136  420  414
據(jù)表分析,下列推斷錯誤的是( 。
A、6個親本都是雜合體
B、抗病對感病為顯性
C、紅種皮對白種皮為顯性
D、這兩對性狀自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,可以稱為種群的是(  )
A、一個校園里的全部樹
B、一個公園里的全部鳥
C、一個池塘里的全部鯽魚
D、一片稻田里的全部害蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某魚塘中放養(yǎng)著A、B、C、D四種魚,其營養(yǎng)結(jié)構如圖甲所示.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)科研人員若調(diào)查四種魚類的種群數(shù)量,采取的方法是
 

(2)若該魚塘中只放養(yǎng)C種魚,種群數(shù)量的變化曲線如圖乙Ⅰ所示,池塘的承載量(K值)是
 
;若該魚塘中只放養(yǎng)A和B兩種魚(假設二者都只取食同一種藻類),兩種魚種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示;若該魚塘中只放養(yǎng)A和D兩種魚,種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示;若該魚塘中只放養(yǎng)A和C兩種魚,種群數(shù)量的變化曲線如圖
 
所示.
(3)該魚塘中屬于次級消費者的有
 

(4)如圖丙是該魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為kJ/m2?a).請據(jù)圖分析:
圖丙中c代表的生理過程是
 
.從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1942年,生態(tài)學家林德曼對一個天然湖泊--賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析,得出了如圖所示的數(shù)據(jù).請據(jù)圖分析以下問題:

(1)該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、
 
和散失的過程.
(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
 
.這些能量是沿著
 
逐級流動的.其中未被利用的能量是指
 
的能量.
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級傳遞效率是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量是以
 
的形式流動.與能量從生物群落中輸出密切相關的生理活動是
 

(5)此生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

春季,雄鳥長出鮮艷的羽毛,不斷鳴叫,并對雌鳥擺出各種姿態(tài).相關說法正確的是( 。
A、雄鳥感受物理信息,并能發(fā)出物理信息和行為信息
B、信息傳遞有利于種群繁衍和種群基因庫的發(fā)展
C、雌鳥接受信息后,下丘腦分泌的促性腺激素會增加
D、雌鳥體內(nèi)性激素含量過高會抑制垂體的合成與分泌活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學發(fā)現(xiàn)離不開科學技術的發(fā)展,下列關于高中教材涉及的生物技術的敘述不正確( 。
A、綠葉中色素的提取方法:紙層析法
B、將噬菌體和細菌分離出來的常用方法:離心法
C、電子顯微鏡的發(fā)明,讓科學家觀察到細胞膜的磷脂雙分子結(jié)構
D、赫爾希和蔡斯利用同位素標記技術,證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲同學將組成禽流感病毒遺傳物質(zhì)的一個基本單位徹底水解后得到了A、B、C三種化合物,乙同學將組成T2噬菌體遺傳物質(zhì)的一個基本單位徹底水解后得到了A、B、D三種化合物.你認為C、D兩種化合物分別指的是( 。
A、尿嘧啶     胸腺嘧啶
B、胸腺嘧啶     尿嘧啶
C、核糖       脫氧核糖
D、尿嘧啶       腺嘌呤

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