9.下列關(guān)于科學(xué)家探究“DNA是遺傳物質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.用R型活菌和加熱殺死的S型菌分別給小白鼠注射,小鼠均不死亡
B.35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,在子代噬菌體中也有35S標(biāo)記
C.用煙草花葉病毒核心部分感染煙草,可證明DNA是遺傳物質(zhì)
D.格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、R型細(xì)菌無(wú)毒,加熱殺傷的S型細(xì)菌沒(méi)有侵染能力,因此用R型活菌和加熱殺死的S型菌分別給小白鼠注射,小鼠均不死亡,A正確;
B、35S標(biāo)記的噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,噬菌體在侵染細(xì)菌時(shí)蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌,而合成子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼所需的原料由細(xì)菌提供,因此用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,在子代噬菌體中沒(méi)有35S標(biāo)記,B錯(cuò)誤;
C、用煙草花葉病毒核心部分感染煙草,可證明RNA是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.作為植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素,在其生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.植物激素的合成沒(méi)有專門(mén)的器官
B.植物激素都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是:含量大,作用小
C.植物激素在功能上各不相同,但又相互協(xié)調(diào)
D.植物激素的合成與運(yùn)輸不受外界環(huán)境的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.下列為某一段多肽鏈和控制它合成的DNA雙鏈的一段.“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”.

密碼表:
甲硫氨酸  AUG                脯氨酸    CCA、CCC、CCU
蘇氨酸    ACU、ACC、ACA      甘氨酸    GGU、GGA、GGG
纈氨酸    GUU、GUC、GUA
根據(jù)上述材料填空回答:
A.這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用;
B.決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA;
C.這條多肽鏈中有4個(gè)“一CO-NH一”的結(jié)構(gòu);
D.若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個(gè)堿基T為G替代,這段多肽中將會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)甘氨酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,有人設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

回答下列問(wèn)題:
(1)乙、丙組對(duì)照是否符合單一變量原則?符合.(符合、不符合)
(2)有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改(即丁組),請(qǐng)將修改后的實(shí)驗(yàn)方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi).
(3)將乙組與修改后的丙組(即丁組)進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,丁組明顯
大于(大于、等于、小于)乙組,則證明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
(4)若在相同時(shí)間內(nèi),甲乙兩組落葉數(shù)量相比,甲組等于(大于、等于、小于)乙組,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于甲基綠-派洛寧對(duì)DNA和RNA的染色結(jié)果正確的是(  )
A.甲基綠使RNA顯綠色B.甲基綠使DNA顯綠色
C.派洛寧使RNA顯綠色D.派洛寧使DNA顯紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于( 。
A.垂體B.脊髓C.下丘腦D.大腦皮層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖為小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中能生產(chǎn)水的細(xì)胞器有②③④⑥(至少寫(xiě)到③⑥才給分)(填序號(hào)),能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有③⑥⑦(填序號(hào)).
(2)該細(xì)胞表面能執(zhí)行多種功能,從細(xì)胞膜的成分分析,直接決定這一現(xiàn)象的原因是細(xì)胞膜蛋白質(zhì)不同(或膜蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同)
(3)細(xì)胞表面向腸腔側(cè)形成很多微絨毛,以增加細(xì)胞膜上載體蛋白的數(shù)量,以主動(dòng)運(yùn)輸方式高效地吸收來(lái)自腸腔的葡萄糖等物質(zhì),細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D,說(shuō)明膜蛋白還具有催化功能.
(4)腸腔中的氨基酸被小腸上皮吸收收要運(yùn)輸至肝細(xì)胞被利用的過(guò)程中一共穿過(guò)14層磷脂分子層,該細(xì)胞中與膜蛋白合成、加工和分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.(寫(xiě)結(jié)構(gòu))
(5)圖1中的膜蛋白A、B、C、D功能各不相同,且與圖2中的膜蛋白相對(duì)應(yīng),則膜蛋白A、B、C分別對(duì)應(yīng)圖2中的運(yùn)輸?shù)鞍住⑦B接蛋白、受體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.將2g酵母菌放在一密閉的容器中,檢測(cè)到酵母菌吸收的氧氣和釋放的二氧化碳體積比為3:8,則酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗葡萄糖所占的比例為(  )
A.$\frac{1}{6}$B.$\frac{5}{6}$C.$\frac{1}{5}$D.$\frac{2}{5}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.真核細(xì)胞的核膜常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連
B.細(xì)胞核結(jié)構(gòu)主要由核膜、核仁和染色質(zhì)構(gòu)成
C.真核細(xì)胞的核膜上有核孔,可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
D.原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別

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