13．如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
注：①生產(chǎn)者呼吸釋放量
②分解者呼吸釋放量
③消費(fèi)者呼吸釋放量
④生產(chǎn)者光合作用消耗量．
A．流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示
B．②的量越小，說(shuō)明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的化學(xué)肥料越多
C．③大多數(shù)用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
D．該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的能量，可用④表示，即生產(chǎn)者光合作用消耗CO2的總量．生產(chǎn)者的能量去路包括生產(chǎn)者呼吸釋放量；②分解者呼吸釋放量；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和未被利用．

解答 解：A、流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能，④表示生產(chǎn)者光合作用消耗總量，即生產(chǎn)者總的光合作用情況，故流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示，A正確；
B、有機(jī)肥料必須經(jīng)過(guò)分解者的分解作用變成無(wú)機(jī)物，才能被生產(chǎn)者利用，故②的量越小，說(shuō)明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越少，B錯(cuò)誤；
C、③消費(fèi)者呼吸過(guò)程中分解有機(jī)物，釋放的能量，大部分以熱能形式散失，只有少部分儲(chǔ)存在ATP中用于各項(xiàng)生命活動(dòng)，C錯(cuò)誤；
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中有有機(jī)物的積累，光合作用固定的CO2多于呼吸作用釋放的CO2量，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)能量的來(lái)源和去路，解題時(shí)需要耐心分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

神經(jīng)中樞興奮都由刺激引起，當(dāng)刺激作用停止后，有的興奮會(huì)及時(shí)消失，有的興奮并不立即消失，會(huì)延續(xù)一段時(shí)間，這與神經(jīng)元的連接方式有關(guān)。下圖1為一種中樞神經(jīng)元之間的連接方式，均表示興奮性神經(jīng)元，M和N為連接在神經(jīng)元表面上的電流計(jì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)元的軸突末端多次分支后，每個(gè)小枝末端膨大的部分叫 。

（2）在A處給一個(gè)適宜的刺激，M的指針偏轉(zhuǎn)情況是 、N的指針偏轉(zhuǎn)情況是 。

（3）圖2為刺激A處記錄的動(dòng)作電位示意圖，則a～b段的Na+內(nèi)流， 消耗能量；c～d段的K+ ，不消耗能量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖甲表示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．分析回答：
（1）甲圖中e表示的結(jié)構(gòu)是傳入神經(jīng)，a、b、c、e、f它們共同組成反射�。�
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)．當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為負(fù)內(nèi)正，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫突觸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)細(xì)胞核的說(shuō)法，除哪項(xiàng)外都是錯(cuò)誤的（　�。�
A．原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別
B．真核細(xì)胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行
C．在顯微鏡下觀察真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有雙層的核膜等
D．真核細(xì)胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列實(shí)驗(yàn)與所用試劑對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A．葉綠體中色素的分離--無(wú)水乙醇
B．觀察細(xì)胞中的葉綠體--甲基綠染液
C．觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離--10%的蔗糖溶液
D．探究酵母菌的呼吸方式--溴麝香草酚藍(lán)水溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．取同一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燒杯中液體可保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)，氣體的移動(dòng)可以通過(guò)觀察油滴的運(yùn)動(dòng)判斷．

（1）適宜的光照下，裝置A中油滴移動(dòng)情況是不移動(dòng)，原因是光合作用吸收的CO2體積等于釋放出的O2體積，呼吸作用吸收的O2體積等于釋放的CO2體積
（2）能否直接用C、D裝置證明光合作用需要C02，為什么？不能，不符合單一變量原則．如果用B、C裝置證明光合作用需要C02，應(yīng)該將葉片怎樣處理？饑餓處理．
（3）要測(cè)定葉片細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最好選擇裝置D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中，正確的（　�。�
A．糖類、脂肪、無(wú)機(jī)鹽和ATP中都儲(chǔ)存在大量的能量
B．ATP在徹底水解時(shí)可以破壞三個(gè)高能磷酸鍵
C．在葉綠體中形成ATP一定需要光照
D．ATP在生物體內(nèi)含量很多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A．體液免疫過(guò)程中，少數(shù)漿細(xì)胞可形成記憶細(xì)胞
B．人體通過(guò)漿細(xì)胞和T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
C．禽流感病毒專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生，體液免疫對(duì)其不起作用
D．某過(guò)敏原再次接觸人體，人體可產(chǎn)生相應(yīng)的過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述，正確的是（　�。�
A．本尼迪特試劑可用于淀粉的鑒定
B．油脂的鑒定實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹奖蝗境砷冱S色的油脂滴
C．馬鈴薯是鑒定可溶性還原糖的良好材料
D．鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液要混合均勻后，再加入到含樣品的試管中

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