【題目】根據(jù)課本知識(shí),回答問(wèn)題。
(1)薩頓通過(guò)_________方法提出基因在染色體上的假說(shuō),其依據(jù)是__________________。
(2)基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的__________,具有一定的__________;在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中。
(3)線粒體和葉綠體中的DNA,都能夠進(jìn)行__________自我復(fù)制,并通過(guò)__________控制某些蛋白質(zhì)的合成,將這些基因稱做________________________。
(4)DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失,而引起的__________的改變,叫做基因突變。
【答案】 類比推理法 基因和染色體的行為存在著明顯的平行關(guān)系 等位基因 獨(dú)立性 半自主 轉(zhuǎn)錄和翻譯 細(xì)胞質(zhì)基因 基因結(jié)構(gòu)的改變
【解析】試題分析:本題考查教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),識(shí)記基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)、基因在染色體上的假說(shuō)內(nèi)容和基因突變的概念,再結(jié)合題意作答。
(1)薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上,其依據(jù)是基因和染色體的行為存在著明顯的平行關(guān)系。
(2)基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。
(3)線粒體和葉綠體中的DNA,都能夠進(jìn)行半自主自我復(fù)制,并通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成,將這些基因稱做細(xì)胞質(zhì)基因。
(4)DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換,增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,叫做基因突變。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“胃腸感冒”在醫(yī)學(xué)上又稱“嘔吐性上感”,主要是由一種叫“柯薩奇”的病毒引起的,同時(shí)伴有細(xì)菌性混合感染.它的發(fā)病癥狀主要是:嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等.
(1)胃部因病菌或其他毒性物質(zhì)進(jìn)入,通過(guò)非條件反射導(dǎo)致胃體肌肉收縮,將胃內(nèi)容物排出體外,該反射弧中效應(yīng)器是。劇烈而頻繁的嘔吐引起大量消化液的喪失,造成水分大量流失,使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高。_____中的滲透壓感受器會(huì)感知此變化,將興奮傳到從而產(chǎn)生渴覺(jué)。
(2)當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象,這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的第道防線.若注射疫苗預(yù)防該疾病,其機(jī)理主要是使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的 和 ,提高機(jī)體的免疫能力.
(3)如果發(fā)熱持續(xù)穩(wěn)定在39℃,此時(shí)機(jī)體產(chǎn)熱量(填“大于”或“等于”或“小于”)散熱量;通常需要服用退熱藥,通過(guò)和等生理途徑來(lái)增加散熱使體溫恢復(fù)正常。
(4)免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來(lái)抗原的入侵,同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的衰老和癌變的細(xì)胞,這說(shuō)明免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、和清除功能.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】新陳代謝的進(jìn)行不僅需要酶,而且需要能量。下列關(guān)于ATP的描述正確的是
A. ATP分子的組成元素是C、H、O、P
B. 動(dòng)植物形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用
C. ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D. 線粒體是合成ATP的惟一場(chǎng)所
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的說(shuō)法正確的是( )。
A.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮相應(yīng)作用后,不能繼續(xù)發(fā)揮作用的是抗體
B.同一生物的不同細(xì)胞會(huì)因細(xì)胞分化而導(dǎo)致DNA有區(qū)別,但mRNA是相同的
C.藍(lán)藻與黑藻都能進(jìn)行光合作用,但二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是葉綠體的有無(wú)
D.蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上進(jìn)行,例如哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些蚜蟲能合成類胡蘿卜素,其體內(nèi)的類胡蘿卜素不僅能吸收光能,傳遞給負(fù)責(zé)能量生產(chǎn)的組織細(xì)胞,而且還決定蚜蟲的體色。陽(yáng)光下蚜蟲的ATP生成量將會(huì)增加,黑暗時(shí)蚜蟲的ATP含量將會(huì)下降。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 正常情況下蚜蟲在黑暗中合成ATP時(shí)會(huì)伴隨著O2的消耗
B. 蚜蟲合成ATP時(shí)所需能量?jī)H僅來(lái)自呼吸作用
C. 蚜蟲做同一強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)時(shí),陽(yáng)光下和黑暗中的ATP消耗量不一樣
D. ATP水解掉兩個(gè)磷酸余下部分可成為DNA的基本組成單位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某地的常綠闊葉林等因過(guò)度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時(shí)間后,該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。下表為恢復(fù)過(guò)程依次更替的群落類型及其植物組成。相關(guān)敘述正確的是 ( )
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/株 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
A. 常綠闊葉林恢復(fù)過(guò)程中的群落演替為次生演替
B. 恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是針、闊葉混交林
C. 與草叢相比,針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象較為復(fù)雜
D. 隨著演替時(shí)間的延長(zhǎng),生物多樣性指數(shù)逐漸增多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某一單基因遺傳病家庭(控制該遺傳病的基因用A、a表示),女兒患病,其父母和弟弟表現(xiàn)型均正常;卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題:
(1)根據(jù)家族病史判斷該病的遺傳方式是_______________,其中弟弟的基因型為______________。
(2)假設(shè)人群中該致病基因頻率是1/10。若其弟弟與人群中表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚,則他們的子女患病的概率為_______________(結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示)。
(3)假設(shè)人群中該病的發(fā)病率為1/10000。若其弟弟與人群中表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚,則生育一個(gè)患病女孩的概率為_______________(結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示)。
(4)研究表明,正常人群中該致病基因攜帶者的概率為1%。若其弟弟與一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚,生育了一個(gè)表現(xiàn)正常的女兒,則該女兒攜帶該致病基因的概率為_______________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種田鼠,已知等位基因T(長(zhǎng)尾)和t(短尾)位于X染色體上,且?guī)в蠿t的精子與卵細(xì)胞結(jié)合后使受精卵致死。將長(zhǎng)尾雄鼠與雜合長(zhǎng)尾雌鼠雜交得到F1,再讓F1相互交配得到F2。在理論上,下列推斷錯(cuò)誤的是
A. F2中,雌雄的數(shù)量比為1∶2
B. F2中,長(zhǎng)尾∶尾的數(shù)量比為5∶1
C. F2的雌性個(gè)體中,T基因頻率∶t基因頻率為3∶1
D. F2中的雄性個(gè)體中,T基因頻率∶t基因頻率為3∶1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀材料,完成下列要求。
材料
杜蘭特指出:“社會(huì)主義反對(duì)資本主義之斗爭(zhēng),是財(cái)富集中與分散之歷史樂(lè)章的一部分”,并預(yù)言“資本主義的恐懼迫使社會(huì)主義放寬自由,而社會(huì)主義的恐懼也迫使資本主義增加平等,東方是西方,而西方也是東方。不久,兩者就要碰頭!睘楹稳绱?他在第三章“生物學(xué)與歷史”中已經(jīng)指出了三條教訓(xùn):生命即是競(jìng)爭(zhēng)、生命即是選擇、生命必須繁衍!皩W(xué)習(xí)和吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果”,人類最終必然相向而行。
——摘編自《讓歷史真正“有意義”》
結(jié)合材料與所學(xué)現(xiàn)代史的史實(shí),圍繞“資本主義與社會(huì)主義的關(guān)系,,自行擬定一個(gè)具體的論題,并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實(shí)依據(jù))。
請(qǐng)考生從3道選考題中任選一題作答。如果多做,則按所做的第一題計(jì)分。
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