綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是（　　）
A、線(xiàn)粒體B、葉綠體
C、核糖體D、高爾基體
考點(diǎn)：線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用．
解答： 解：A、線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，A錯(cuò)誤；
B、葉綠體是進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，B正確；
C、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，C錯(cuò)誤；
D、高爾基體主要與分泌蛋白有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：光合作用主要在葉綠體中進(jìn)行，此知識(shí)點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，加深理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

存在遺傳密碼的物質(zhì)是（　�。�
A、DNAB、rRNA
C、tRNAD、mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類(lèi)似于突觸，稱(chēng)“神經(jīng)-肌肉接頭”．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、此處可發(fā)生電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不會(huì)記錄到電位變化
C、電刺激①處，肌肉會(huì)收縮，但靈敏電流計(jì)指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

向豬膀胱內(nèi)注入一半的30%蔗糖溶液，結(jié)扎住入口，然后將其浸入5%的蔗糖溶液中，每隔1半小時(shí)稱(chēng)一次重量，下列坐標(biāo)圖象中（ t表示時(shí)間，W表示重量），能正確表示測(cè)定結(jié)果的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A、原癌基因和抑癌基因的突變是導(dǎo)致細(xì)胞癌變的內(nèi)在原因
B、衰老細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化有直接關(guān)系
C、細(xì)胞分裂和分化都僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D、細(xì)胞的分化對(duì)生物體有利，而凋亡則對(duì)生物體有害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、判斷該生物是動(dòng)物的理由之一是細(xì)胞中有中心體
B、一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期
C、圖中有1個(gè)染色體組，該細(xì)胞在下一分裂時(shí)期中含有的染色單體數(shù)是零
D、如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因B，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因只可能是基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示兩種植物的葉片結(jié)構(gòu)（局部），下列相關(guān)表述中正確的是（　�。�
A、徒手制作葉橫切臨時(shí)裝片，用顯微鏡可以觀(guān)察到類(lèi)似的圖象
B、I示C4植物，因?yàn)槠渚S管束鞘細(xì)胞不含葉綠體
C、II3示C3植物，因?yàn)槠渚哂袊@著維管束的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
D、I的葉綠體均不含基粒，II的葉綠體均含基粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病人能讀書(shū)看報(bào)，也能寫(xiě)作，但卻聽(tīng)不懂別人的談話(huà)，這種情況叫聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥，其受損部位是大腦皮層的（　�。�
A、S區(qū)B、W區(qū)C、H區(qū)D、V區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物細(xì)胞中，全能性高的是（　　）
A、神經(jīng)細(xì)胞B、受精卵
C、心肌細(xì)胞D、脂肪細(xì)胞

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