分析 1、光合作用過程吸收二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,有氧呼吸過程吸收氧氣,釋放二氧化碳,葉綠體產(chǎn)生的氧氣的總量表示實(shí)際光合作用,葉肉細(xì)胞吸收的氧氣量表示呼吸作用;
2、植物的實(shí)際光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,植物實(shí)際呼吸作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度+光合作用強(qiáng)度.
解答 解:(1)小麥光合作用過程中,CO2參與暗反應(yīng),發(fā)生的場所是葉綠體的基質(zhì);在有氧呼吸第二階段過程中,丙酮酸和水氧化分解釋放的CO2.
(2)單位時(shí)間內(nèi),每平方分米的葉面積上,乙地的小麥葉肉細(xì)胞在30℃時(shí)呼吸速率比25℃時(shí)大,但是凈光合速率相等,釋放的O2的量相等,因此30℃時(shí)光合速率比25℃時(shí)大,產(chǎn)生的NADPH的量更多.
(3)兩地栽培的小麥在白天最適生長的溫度下,因?yàn)椋ǹ偣夂纤俾?凈光合速率+呼吸速率),兩地小麥凈光合速率相等,而甲地小麥呼吸速率較乙地小麥高,故甲地小麥總光合速率較大,(單位時(shí)間單位面積中)固定的CO2更多,因此單位時(shí)間內(nèi),甲地的小麥每平方分米的葉面積上固定的CO2的量較多.
故答案為:
(1)葉綠體的基質(zhì) 丙酮酸和水
(2)更多 相等
(3)甲地 因?yàn)椋ǹ偣夂纤俾?凈光合速率+呼吸速率),兩地小麥凈光合速率相等,而甲地小麥呼吸速率較乙地小麥高,故甲地小麥總光合速率較大,(單位時(shí)間單位面積中)固定的CO2更多
點(diǎn)評 解決本題的關(guān)鍵是明確曲線圖的含義,屬于考綱中理解層次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)內(nèi)容,具有一定的綜合性,并且主觀性較強(qiáng),對考生的分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有較高的要求,考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要注意知識的積累的培養(yǎng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非蘆花母雞和蘆花公雞交配 | B. | 蘆花母雞和蘆花公雞交配 | ||
C. | 蘆花母雞和非蘆花公雞交配 | D. | 非蘆花母雞和非蘆花公雞交配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 二項(xiàng) | D. | 一項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖脂,具有保護(hù)和潤滑的作用 | |
B. | ②具有運(yùn)輸、信息傳遞、免疫和構(gòu)成膜基本支架的作用 | |
C. | ③可以是細(xì)胞器膜、核膜的主要成分 | |
D. | ④由纖維素組成,能保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體不都是蛋白質(zhì) | |
B. | 葉綠體合成葡萄糖,線粒體分解葡萄糖 | |
C. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多 | |
D. | 卵細(xì)胞體積較大有利于提高其與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征 | |
B. | 群落的空間結(jié)構(gòu)是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
C. | 研究池塘群落不包括研究池塘的范圍和邊界 | |
D. | 森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象,主要與光照強(qiáng)度有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入物質(zhì)A能提高該酶促反應(yīng)體系中產(chǎn)物量 | |
B. | 加入物質(zhì)B并沒有改變酶促反應(yīng)速度 | |
C. | 增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對該酶的影響 | |
D. | 減小底物濃度可以消除物質(zhì)A對該酶的影響 |
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