當(dāng)人體在外力作用下受傷，對(duì)被救人員進(jìn)行治療時(shí)，需要使用生理鹽水，其原因是（　�。�
A、維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定
B、補(bǔ)充體內(nèi)水分
C、補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽
D、補(bǔ)充體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使得各個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件，包括內(nèi)環(huán)境的各種成分含量相對(duì)穩(wěn)定以及內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)酸堿度、滲透壓和溫度保持相對(duì)穩(wěn)定．
解答： 解：對(duì)被救人員進(jìn)行治療時(shí)，需要使用生理鹽水，原因是生理鹽水可以維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定，使機(jī)體進(jìn)行正常的生命活動(dòng)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期同源染色體的交叉互換是基因重組的重要類型．現(xiàn)某雄性動(dòng)物（基因型為AaBbCc，三對(duì)基因位于三對(duì)同源染色體上）的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在四分體時(shí)期，一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體上含A、a基因的部位發(fā)生了交叉互換．該細(xì)胞以后進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，產(chǎn)生的精子類型有（　�。�
A、1種B、2種C、4種D、8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)中，能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜層次的是（　　）
①蘋果  ②血液  ③神經(jīng)元  ④柳樹  ⑤細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、水等化合物  ⑥甲型H1N1流感病毒  ⑦某池塘中的所有魚  ⑧一片森林中的全部山毛櫸  ⑨一片草地   ⑩某片森林中所有的生物．
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B、③②①④⑦⑧⑩⑨
C、③②①④⑧⑩⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在山坡樹林的固定位置和固定時(shí)間，用固定數(shù)量的捕鳥網(wǎng)捕捉的方法，統(tǒng)計(jì)某種鳥的種群數(shù)量．在連續(xù)10年內(nèi)得到如圖所示的曲線（圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)），下列分析正確的是（　�。�
A、因?yàn)榉胖貌而B網(wǎng)的位置固定，此種群數(shù)量的調(diào)查方法為樣方法
B、圖中表示的是種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型
C、種群數(shù)量下降是從第2年后開始
D、第4年和第8年種群數(shù)量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
B、內(nèi)環(huán)境中pH的調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)而體溫恒定是一個(gè)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過(guò)程
C、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)是相互聯(lián)系的，血糖的調(diào)節(jié)有多種激素參與，胰島素是唯一降血糖激素
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，錯(cuò)誤的分析是（　　）
A、下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但受大腦皮層控制
B、當(dāng)血糖濃度較高時(shí)，可通過(guò)途中“下丘腦→垂體→內(nèi)分泌腺→組織”途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，當(dāng)它的分泌物增加時(shí)，可抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)
D、圖中下丘腦、垂體也能分泌激素，調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

測(cè)得蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)，CO2的釋放量比O2的吸收量大，由此推得結(jié)果是（　�。�
A、有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等
C、無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
D、既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí)，如果突然中斷CO2的供應(yīng)，短暫時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對(duì)含量的變化是（　�。�
A、C3化合物減少
B、C3化合物增加
C、C5化合物減少
D、C5化合物增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中①②③④表示分泌蛋白形成的相關(guān)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析解答下列問(wèn)題：
（1）所有細(xì)胞生物DNA都有相似的雙螺旋結(jié)構(gòu)，1953年，沃森和克里克共同建立了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，這標(biāo)志著生物學(xué)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入
 
水平．
（2）圖中①過(guò)程發(fā)生在
 
期．
（3）已知基因中編碼甲硫氨酸和酪氨酸的模板鏈的堿基序列分別是TAC和ATG，某tRNA的反密碼子為AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
；科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，密碼子除了簡(jiǎn)并性、通用性等特點(diǎn)之外，還有變偶性，即密碼子跟反密碼子配對(duì)時(shí)，密碼子的第一、第二個(gè)堿基配對(duì)是嚴(yán)格的，而第三個(gè)堿基可以有一定的變動(dòng)．由此科學(xué)家推測(cè)，tRNA的種類
 
（“等于”、“多于”或“少于”）61種．基因發(fā)生了突變，但生物的性狀不一定發(fā)生改變，原因是
 
（填序號(hào)）．
①密碼子的簡(jiǎn)并性      ②密碼子的通用性    ③突變發(fā)生在內(nèi)含子部分  
④顯性基因突變成隱性基因  ⑤氨基酸的改變并沒(méi)改變蛋白質(zhì)的功能   ⑥突變發(fā)生在體細(xì)胞
（4）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
．參與④過(guò)程進(jìn)行的細(xì)胞器有
 
．
（5）一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的意義是
 
．在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，但真核細(xì)胞核DNA從未發(fā)生這種現(xiàn)象，這是主要因?yàn)椋孩僭嘶蚝驼婧嘶虻慕Y(jié)構(gòu)不同；②真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有
 
．

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