【題目】建立血糖調(diào)節(jié)模型的實(shí)驗(yàn)中,我們構(gòu)建了三種卡片,下圖是三種卡片的制作樣式和張數(shù):接下來(lái)有甲、乙、丙三位同學(xué)演示模型的構(gòu)建過(guò)程,先將9張A卡片正面朝上放在桌子上,模擬的的是血糖濃度0.9g/L,其余六張A卡片備用。
(1)首先模擬的飯后過(guò)程,甲同學(xué)取出兩張備用A卡片正面朝上,放在桌子上,此刻桌面上的卡片代表的血糖濃度________________(是/不是)在正常的血糖濃度范圍內(nèi),接下來(lái)乙同學(xué)上場(chǎng),拿出B卡片,乙同學(xué)代表的是________細(xì)胞,然后丙同學(xué)上場(chǎng),將兩張正面朝上的A卡片拿走,并反面朝上放在自己的身上,丙同學(xué)代表的細(xì)胞可能是___________________________。
(2)接下來(lái)同學(xué)們又模擬了運(yùn)動(dòng)過(guò)后的血糖調(diào)節(jié),并構(gòu)建出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型,這種模型屬于__________(概念模型/物理模型/數(shù)學(xué)模型)。胰島素一經(jīng)靶細(xì)胞接受后就______________。在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中還存在神經(jīng)參與, 參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是_________________,一般來(lái)說(shuō)神經(jīng)調(diào)節(jié)中,位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞控制,這體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的_______________。
【答案】 是 胰島B 肝臟(或肌肉,或肝臟和肌肉) 概念模型 被滅活 下丘腦 分級(jí)調(diào)節(jié)
【解析】試題分析:胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類(lèi)物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;胰高血糖素能升高血糖,只有促進(jìn)效果沒(méi)有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。血糖的來(lái)源有三個(gè),分別為食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖;血糖的去路有三個(gè),分別為葡萄糖的氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、轉(zhuǎn)變?yōu)橹竞头潜匦璋被幔渲凶钪饕膩?lái)源是食物中糖類(lèi)的消化吸收,最主要的去路是葡萄糖的氧化分解。
(1)據(jù)圖分析已知,A卡片正面代表0.1g/L的葡萄糖,為正常的血糖濃度范圍。B卡片表示胰島素,是由胰島B細(xì)胞分泌的。丙同學(xué)將兩張A卡片的反面朝上,代表的糖原,而合成糖原的細(xì)胞有肝臟和肌肉細(xì)胞。
(2)根據(jù)(1)題分析可知,構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型屬于概念模型。胰島素等激素作用于靶細(xì)胞后一般會(huì)被滅活;血糖調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦;神經(jīng)調(diào)節(jié)具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn),一般低級(jí)中樞脊髓要受高級(jí)中樞大腦皮層的控制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因的表達(dá)是重要的細(xì)胞代謝過(guò)程,據(jù)圖表分析并回答問(wèn)題:
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | —— | |
GCC | ACA | CGA | —— | |
GCU | ACG | CGG | —— |
(1)圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的_______步驟,該過(guò)程的模板是[ ]____ 。
(2)人體內(nèi)圖中2的種類(lèi)有____種,不需要通過(guò)飲食獲取的2名稱(chēng)是___________。
(3)根據(jù)圖并參考右表分析:[ 1 ]___________上攜帶的氨基酸是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的P蛋白為主要抗原。根據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)過(guò)程①代表的是________,該過(guò)程需要的原料是________。與③過(guò)程中的堿基配對(duì)相比,①過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是________。
(2)除了B淋巴細(xì)胞外,圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有__________,(填編號(hào))細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是________。
(3)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的________制成疫苗,該疫苗注射到人體內(nèi)后,首先由________進(jìn)行處理和呈遞,最終激活B淋巴細(xì)胞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用光學(xué)顯微鏡觀察有絲分裂過(guò)程,如果僅從細(xì)胞分裂周期來(lái)看,圖中哪種植物作為實(shí)驗(yàn)材料最適合( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B. 處于圖3中BC段的是圖1所示細(xì)胞;完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C. 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D. 圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】DNA決定mRNA的序列是通過(guò):( )
A.mRNA的密碼子 B.DNA自我復(fù)制
C.堿基互補(bǔ)配對(duì) D.tRNA的轉(zhuǎn)運(yùn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖,I、II等代表物質(zhì)標(biāo)號(hào),①②等表示反應(yīng)步驟。 據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從_________到__________(填場(chǎng)所)。
(2)在葉綠體中,吸收光能的色素分布在________(填名稱(chēng)),在提取色素時(shí)需加入少量的CaCO3,其作用是___________________。
(3)圖中Ⅱ與___表示同一物質(zhì),Ⅲ與___表示同一物質(zhì)(填標(biāo)號(hào))。有人認(rèn)為,ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨,同一細(xì)胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞器發(fā)揮作用,你認(rèn)為這種說(shuō)法____(填“正確”或“不正確”)。
(4)根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來(lái)源是圖中_____過(guò)程(填數(shù)字)。
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是______(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示肌細(xì)胞膜兩側(cè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,其中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中表示細(xì)胞外側(cè)的是___________,判斷依據(jù)是___________。
(2)若將B提取出來(lái),排列在空氣和水的分界面,該分子將排列為___________(填“單”或“雙”)層,這種排列方式是由該分子具有_________________________________的特點(diǎn)決定的。
(3)肌細(xì)胞吸收氧氣和釋放二氧化碳的過(guò)程可分別用圖中的___________表示。a和d所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式的意義是_________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成細(xì)胞的元素有多種,其中微量元素有 , 基本元素為 , 最基本元素是 , 在細(xì)胞干重中含量最多的元素是 , 在細(xì)胞鮮重中含量最多的元素是 .
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