實驗組別 | 親本的處理方法 | 所結(jié)種子的性狀及數(shù)量 | |
紫色葉子 | 白色葉子 | ||
試驗一 | 將甲植株進行自花傳粉 | 409粒 | 0 |
試驗二 | 將乙植株進行自花傳粉 | 0 | 405粒 |
試驗三 | 將甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雄蕊成熟后,接受乙植株的劃分 | 396粒 | 0 |
實驗四 | 將丙植株進行自花傳粉 | 297粒 | 101粒 |
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3 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、限制酶主要從原核生物中分離純化而來 |
B、不同的限制酶識別不同的核苷酸序列 |
C、限制酶的作用只是用來提取目的基因 |
D、能識別特定的核苷酸序列,體現(xiàn)了酶的專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、茉莉的顏色紅、白、粉不是相對性狀 |
B、粉茉莉自交的結(jié)果不能用孟德爾的分離定律解釋 |
C、親本無論正交和反交,后代的表現(xiàn)型及其比例均相同 |
D、粉茉莉與白茉莉測交,后代中會出現(xiàn)紅茉莉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲及各種微生物組成 |
C、鴨子攝入的食物總能量大于流入到鴨子體內(nèi)的能量 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、子二代出現(xiàn)性狀分離 |
B、子二代性狀的分離比為3:1 |
C、測交后代性狀之比不為1:1 |
D、等位基因隨著同源染色體的分開而分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖A中含有8條染色單體,此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板 |
B、若圖A所示細(xì)胞來自雜合子且在2的某一位點上有一基因a,對應(yīng)圖C中DNA含量為2C時,該培養(yǎng)液中共有6000個基因a |
C、圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細(xì)胞,則處在B圖的G1期 |
D、培養(yǎng)過程中若用DNA合成抑制劑處理,圖C中DNA含量為2C的細(xì)胞數(shù)量會增加 |
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