如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物并構(gòu)成一條食物鏈．在某一時間分別測得這四種生物（甲、乙、丙、丁）所含有機物的含量，如表所示：在一段時間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量減少，則會引起（　　）
生物種類甲乙丙丁
有機物總量（g）550100300018
A、甲、丁的種群數(shù)量減少，丙的種群數(shù)量增加
B、甲、丙、丁的種群數(shù)量均減少
C、甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量減少
D、甲的種群數(shù)量增加，丙、丁的種群數(shù)量減少
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)表分析：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的能量金字塔與生物量金字塔是一致的，營養(yǎng)級越低，所占有的能量越多，生物量也相應(yīng)越多；反之，營養(yǎng)級越高，所占有的能量越少，生物量也越少．據(jù)此可以排出甲、乙、丙、丁4種生物的食物鏈是：丙→甲→乙→�。�
解答： 解：按題意，在一條封閉的食物鏈中，乙種群數(shù)量的減少，乙以甲為食，必然會導(dǎo)致甲種群數(shù)量的增加；丁以乙為食，必然導(dǎo)致丁種群數(shù)量的減少，而甲種群數(shù)量的增加必然會導(dǎo)致丙種群數(shù)量的下降．
故選：D．
點評：本題通過題表主要考查能量流動的特點及因能量傳遞引起的食物鏈中種群數(shù)量變化趨勢，意在提高學(xué)生的分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中哪項不是酶的特征（　　）
A、活細胞產(chǎn)生的，具有催化作用的蛋白質(zhì)（或RNA）
B、酶的催化效率很高
C、一種酶只能催化一種或一類反應(yīng)
D、酶在催化反應(yīng)中本身也發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某健康男子在休息時，血液流經(jīng)皮膚的相對流量，室內(nèi)溫度在時刻A由15℃突然升至40℃，在時刻B又突然降至15℃．下列說法正確的是（　�。�
A、在開始的50min內(nèi)，皮膚血管收縮，立毛肌舒張
B、在AB時段血液中甲狀腺激素的含量急劇上升
C、體內(nèi)酶的活性BC時段比AB時段明顯降低
D、機體耗氧量BC時段比AB時段相對較大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示機體的免疫反應(yīng)清除抗原的過程示意圖．下列說法不正確的是（　�。�
A、抗原刺激機體后，不會同時刺激T細胞和B細胞
B、漿細胞與效應(yīng)T細胞相比，具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合，形成抗原-抗體復(fù)合物
D、若相同抗原再次侵入機體，引發(fā)的二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖中的所有生物
 
（填“是”或“不是，’）一個生物群落，原因是
 

（2）圖中
 
為生產(chǎn)者，在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（3）圖中戊和己的種間關(guān)系是
 
，甲和乙之間傳遞信息的類型是
 

（4）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年8月云南曲靖發(fā)生嚴重的鉻污染事件．某生物興趣小組利用溶液培養(yǎng)法探究鉻進入細胞的方式，結(jié)果如圖．已知鉻能隨著食物鏈傳遞，如表為某河流水域中一些生物種群的個體內(nèi)鉻的含量．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
甲乙丙丁戊
鉻含量（mg/L）0.0260.0280.250.232.2
A、該實驗的自變量是鉻元素含量，因變量是鉻吸收速率
B、影響a、b兩點鉻吸收速率的主要因素均為能量和載體數(shù)量
C、該水域生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈是甲→乙→丁→丙→戊
D、五種生物中甲和乙種群同化的能量可能最多，戊種群同化的能量可能最少

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中各成分功能的闡述，正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)者是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的源頭
B、消費者的存在加速了物質(zhì)循環(huán)
C、沒有消費者物質(zhì)循環(huán)將停止
D、沒有分解者物質(zhì)循環(huán)將停止

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科目：高中生物 來源： 題型：

在有氧氣和ATP的條件下，熒光素酶能催化熒光素的氧化而發(fā)出熒光．請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善實驗思路，并回答有關(guān)問題．
實驗材料：熒光素甲溶液，熒光素乙溶液，熒光素酶A溶液，熒光素酶B溶液，ATP溶液．
（1）現(xiàn)欲探究“不同的熒光素酶是否都能催化不同的熒光素氧化”．請完善實驗思路．
實驗步驟：
①取4支試管，編號1、2、3、4；
②1、2號試管加入適量熒光素甲溶液，3、4號試管加入等量熒光素乙溶液
③
 
號試管加入適量熒光素酶A溶液，
 
號試管加入等量熒光素酶B溶液；
④
 

⑤在暗處觀察各試管是否發(fā)出熒光．
實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
若實驗結(jié)果為
 
，則支持“不同的熒光素酶都能催化不同的熒光素氧化”．否則不支持“不同的熒光素酶都能催化不同的熒光素氧化”．該實驗思路也可用于探究酶的
 
特性．
（2）在有一定量的某種熒光素-熒光素酶混合液的測試管中，加入適量不同濃度的ATP溶液，然后把測試管放入熒光光度儀測熒光素發(fā)出的熒光強度，結(jié)果如圖．上述方法可用來測量各種細胞內(nèi)的ATP含量，衰老細胞的熒光強度應(yīng)比同類正常細胞
 
，在測定細胞內(nèi)ATP含量時需制備細胞勻漿，由曲線可知，必須注意
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因重組的說法不正確的是（　�。�
A、能產(chǎn)生多種新的基因型
B、非同源染色體上的等位基因之間可以重組
C、一般發(fā)生在有性生殖過程
D、是生物變異的根本來源

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同步練習(xí)冊答案