A、母方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離 |
B、父方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離 |
C、母方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離 |
D、父方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn) |
B、三種生物成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 |
C、行為信息在無機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行雙向傳遞 |
D、可通過觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核內(nèi)DNA |
B、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)RNA |
C、蛋白質(zhì)種類 |
D、各種細(xì)胞器的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接 |
B、高等植物細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離 |
C、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用 |
D、胰島細(xì)胞形成的胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合 | ||
B、⑤×⑥的育種過程中,依據(jù)的主要原理是染色體變異 | ||
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑧中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
| ||
D、由③到⑧過程可能發(fā)生突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí) |
B、只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí) |
C、只發(fā)生在線粒體內(nèi) |
D、只發(fā)生在細(xì)胞溶膠中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌、藍(lán)藻、噬菌體 |
B、根霉、藍(lán)藻、大腸桿菌 |
C、酵母菌、噬菌體、發(fā)菜 |
D、乳酸菌、念珠藻、大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、皺粒豌豆種子中,編碼淀粉分支酶的基因被打亂,不能合成淀粉分支酶,淀粉含量低而蔗糖含量高 |
B、人類白化病癥狀是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀來實(shí)現(xiàn)的 |
C、基因與性狀呈線性關(guān)系,即一種性狀由一個(gè)基因控制 |
D、囊性纖維病患者中,編碼一個(gè)CFTR蛋白的基因缺失了3個(gè)堿基,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體的體細(xì)胞中都含一個(gè)染色體組 |
B、單倍體生物可由卵細(xì)胞發(fā)育而來 |
C、單倍體玉米植株弱小且種子粒小數(shù)少 |
D、單倍體生物都是高度不育的個(gè)體 |
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