10．反義RNA是指與mRNA或其他RNA互補的小分子RNA，當其與特定基因的mRNA互補結(jié)合，可阻斷該基因的表達，研究發(fā)抑癌棊因的一個鄰近基因能指導合成反義RNA，其作用機理如圖．下列有關敘述不正確的是（　　）
A．圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈相同
B．將該反義RNA導入正常細胞，會導致正常細胞癌變
C．反義RNA能與DNA互補結(jié)合，故能用其制作DNA探針
D．該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補

分析 分析題圖：圖示為反義RNA阻斷基因表達的機理圖，抑癌基因的一個鄰近基因能指導合成反義RNA，該反義RNA能與抑癌基因表達產(chǎn)生的mRNA結(jié)合形成雜交RNA，進而阻斷相應蛋白質(zhì)的合成．

解答 解：A、反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補，因此圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈互補，A錯誤；
B、將該導入正常細胞，可導致抑癌基因不能正常表達生成相應蛋白質(zhì)，不能阻止細胞不正常分裂，因此可能導致正常細胞癌變，B正確；
C、反義RNA能與DNA中一條單鏈互補配對，因此也可以用其制作探針，C正確；  
D、由圖可知，該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補形成雜交雙鏈RNA，D正確．
故選：A．

點評 本題結(jié)合圖解，考查細胞癌變、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記細胞癌變的根本原因，掌握抑癌基因和原癌基因的作用；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，能根據(jù)圖中信息答題．

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相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關核移植的說法錯誤的是（ ）

A．用核移植得到的動物稱為克隆動物

B．核移植的受體細胞最好是受精卵

C．核移植可以充分發(fā)揮優(yōu)良種畜的生殖潛力

D．核移植得到的克隆動物屬于無性生殖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二下學期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人腦功能的敘述錯誤的是

A．語言功能是人腦特有的高級功能

B．大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字

C．人腦的高級中樞可對脊髓中相應低級中樞進行調(diào)控

D．由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東仲元中學高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示構(gòu)成細胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請分析回答：

（1）圖中表示構(gòu)成細胞的元素中，最基本的元素是指 。

（2）物質(zhì)a是 ，在人和動物細胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 ；若物質(zhì)A在動植物細胞中均含有，并作為細胞內(nèi)的最理想的儲能物質(zhì)，則A是 ，能被蘇丹Ⅳ染液染成 。

（3）染色體與染色質(zhì)的關系是____________________在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。

（4）與d同屬于一類的還有________________、__________________等。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．人類的ABO血型系統(tǒng)中，IA與IB為共顯性基因，對i均為顯性．一般情況下，下列婚配方式中不可能出現(xiàn)O型血子女的是（　�。�
A．A型×B型B．A型×O型C．B型×O型D．O型×AB型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．玉米種子在曬干的過程中和干種子在爆炒成“爆米花”的過程中，依次失去的水分主要是（　�。�
A．自由水、自由水B．自由水、結(jié)合水C．結(jié)合水、自由水D．結(jié)合水、結(jié)合水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物側(cè)芽的生長受IAA及其他物質(zhì)的共同影響．有人以豌豆植株為對照進行以下實驗：
實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，見圖1；
實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，見圖2．

（1）IAA是植物細胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的IAA運輸方向一般為極性運輸．
（2）實驗一中，32h時，Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長．
（3）實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是三碳化合物．a(chǎn)、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多．
（4）綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，8h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組，請對這些結(jié)果提出合理的假設：Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進側(cè)芽生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列有關人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．血紅蛋白屬于內(nèi)環(huán)境組成成分
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”
C．組織液不斷生成與回流，并保持動態(tài)平衡
D．寒冷時出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為探究pH對淀粉酶活性的影響，某生物興趣小組的同學利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基進行相關實驗，過程及結(jié)果如下：
①將綠豆種子浸泡，萌發(fā)后，經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液．
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取大小相同的6片圓形濾紙片，濾紙片滴加等量相應的溶液處理，如表所示
編號濾紙片浸入的溶液或試劑
1綠豆淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液（弱堿性）
4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸
5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面（如圖1），將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，約30min．
④取走濾紙片，將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，1min后用清水緩緩沖去多余的碘液．
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的透明圈即“清晰區(qū)”（非藍色區(qū)域），比較透明圈直徑大小（如圖2）
請分析回答：
（1）該實驗的自變量PH不同，該興趣小組如何判斷淀粉酶活性的強弱淀粉瓊脂培養(yǎng)基表面形成的透明圈（或清晰區(qū)）直徑大�。�
（2）該實驗要求每片圓形濾紙浸入等量的溶液或試劑，目的是控制實驗的無關變量（“自變量”“因變量”或“無關變量”）
（3）若在4號濾紙片上再滴加2滴稀碳酸鈉溶液，重復該實驗，形成的透明圈直徑與5不同（相同或不同）
（4）酶發(fā)揮催化作用的實質(zhì)是降低化學反應的活化能．

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