關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識的敘述，正確的是（　�。�
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)與動物組織培養(yǎng)均需使用胰蛋白酶制備體細(xì)胞懸液
B、植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的配比會影響組織分化
C、轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因，不可能通過花粉傳入環(huán)境中造成基因污染
D、植物有性雜交和體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,植物體細(xì)胞雜交的過程,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：1、在植物組織培養(yǎng)時，通過調(diào)節(jié)生長素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽．生長素用量比細(xì)胞分裂素用量，比值高時，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低時，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值適中時，促進(jìn)愈傷組織的生長．
2、不同種植株之間存在生殖隔離，但利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和不親和的障礙．
解答： 解：A、動物組織培養(yǎng)不需要使用胰蛋白酶制備體細(xì)胞懸液，A錯誤；
B、植物組織培養(yǎng)過程中，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要，B正確；
C、轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因，可通過花粉傳入環(huán)境中造成基因污染，C錯誤；
D、植物有性雜交不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查動物細(xì)胞和組織培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、基因工程、植物體細(xì)胞雜交等知識，要求考生識記動物細(xì)胞和組織培養(yǎng)的過程，能對兩者進(jìn)行比較；識記植物組織培養(yǎng)過程及條件；識記基因工程的應(yīng)用；識記植物體細(xì)胞雜交的意義．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

秋末植物的葉片衰老時，在葉柄基部開始形成離層（如圖甲所示），而后從植物體上脫落．離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動如圖乙所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）由乙圖可知，葉柄基部離層的產(chǎn)生，與
 
（植物激素）有密切關(guān)系．在該植物激素的作用下，細(xì)胞核中的有關(guān)基因進(jìn)行表達(dá)，基因表達(dá)過程中分別在
 
、
 
中進(jìn)行．該激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用是在
 
．
（2）A物質(zhì)在核糖體中完成加工后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成的是
 
，然后以出芽的方式形成小泡，運(yùn)往高爾基體；在高爾基體中完成加工后，再由高爾基體形成分泌囊，運(yùn)往細(xì)胞膜，而后通過細(xì)胞膜的
 
作用，分泌到細(xì)胞外．從這一系列的過程能夠證明
 
．像A物質(zhì)這樣的細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)臉屑~細(xì)胞器是
 
．
（3）該過程分泌到細(xì)胞壁之間的物質(zhì)，對離層形成所起的物質(zhì)是
 
．
（4）進(jìn)一步的研究表明，葉柄基部離層的形成，還有脫落酸等其他激素的參與，這說明
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某些植物激素對幼苗生長的調(diào)節(jié)作用，圖中A、B表示不同的植物激素．下列說法不正確的是（　�。�
A、激素A、B分別表示乙烯和赤霉素
B、據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度
C、在圖示的過程中激素A和B屬于拮抗關(guān)系
D、由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

染色體組型是描述一個生物體內(nèi)所有染色體的大小、形狀和數(shù)量的圖象．如圖是某人的染色體組型，下列說法正確的是（　　）
A、該個體為三倍體，是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果
B、該個體的形成是親代減數(shù)分裂第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的
C、該個體的形成只和他母親有關(guān)
D、如果該個體為色盲癥患者，則親代中一定有色盲患者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

海參遇到敵害時會把內(nèi)臟全部拋出，約50天后，可再生出一副新的內(nèi)臟．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、再生體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、再生過程細(xì)胞中發(fā)生基因選擇性表達(dá)
C、動物再生能力是自然選擇的結(jié)果
D、再生是細(xì)胞分裂分化的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示加拉帕格斯群島上某種地雀在1975～1978年間種群平均喙長的變化和該地區(qū)種子（該種地雀的主要食物）平均硬度的變化．研究表明．喙長的地雀能吃硬和不硬的種子．喙短的地雀僅能吃不硬的種子．下列相關(guān)說法，正確的是（　�。�
A、喙長的地雀和喙短的地雀由于捕食種子的差異，屬于兩個物種
B、1976年中期至1977年間，由于經(jīng)常啄食硬度較大的種子導(dǎo)致地雀喙長度增加
C、地雀的平均喙長在2--3年間增加是種子硬度對其進(jìn)行選擇的結(jié)果
D、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以預(yù)測1979年后地雀的平均喙長會迅速變短

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家安德魯?菲爾和克雷格?梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象，這是一個有關(guān)控制基因信息流程的關(guān)鍵機(jī)制．下列有關(guān)RNA的敘述中錯誤的是（　�。�
A、有的RNA具有生物催化作用
B、tRNA、rRNA和mRNA都是基因表達(dá)的終產(chǎn)物
C、mRNA上有多少個密碼子就有多少個tRNA與之對應(yīng)
D、分化后的不同形態(tài)的細(xì)胞中mRNA的種類和數(shù)量均不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，不正確的是（　　）
A、由于自然選擇對個體表現(xiàn)型的間接作用，導(dǎo)致不同物種的形成
B、一個物種可以形成多個種群，但一個種群中只能含有一個物種
C、若兩個種群都發(fā)生了進(jìn)化，則兩個種群的基因頻率一定都發(fā)生了改變
D、若乙物種是由甲物種進(jìn)化來的，則兩個物種之間一定發(fā)生了生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的敘述，正確的是（　　）
A、自然選擇所保留的變異，對人類都是有利的
B、“生存”的“適者”，對人類都是有益的
C、在自然選擇中，人類起著主導(dǎo)作用
D、“適者生存，不適者被淘汰”的過程中，起主導(dǎo)作用的是環(huán)境條件

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案