玉米是一種雌雄同株的植物,正常植株的基因型為A_B_,其頂部開雄花,下部開雌花;基因型aaB_的植株不能長出雌花而成為雄株;基因型為A bb或aabb植株的頂端長出的也是雌花而成為雌株(兩對基因位于兩對同源染色體上).育種工作者選用上述材料做親本,雜交后得到下表中的結果.則親本的基因型為(  )
類型正常株雄株雌株
數(shù)目99810011999
A、aaBb×Aabb或AaBb×aabb
B、AaBb×Aabb或AaBb×aabb
C、aaBb×AaBb或AaBb×Aabb
D、aaBb×aabb或Aabb×aabb
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:根據(jù)題意可知,基因型為A_B_為雌雄同株;aaB_為雄株;而A_bb或aabb則為雌株.
雜交后代中正常株(A_B_):雄株(aaB_):雌株(A_bb或aabb)=1:1:2,該比例為測交后代1:1:1:1比例的變式.
解答: 解:A、aaBb×Aabb→AaBb:Aabb:aaBb:aabb=1:1:1:1,即正常株:雄株:雌株=1:1:2,同理AaBb×aabb后代也符合該比例,A正確;
B、AaBb×Aabb→A_Bb:aaBb:A_bb:aabb=3:1:3:1,即正常株:雄株:雌株=3:1:4,B錯誤;
C、aaBb×AaBb→AaB_:aaB_:Aabb:aabb=3:1:3:1,即正常株:雄株:雌株=3:1:4,C錯誤;
D、aaBb×aabb→aaBb:aabb=1:1,即正常株:雄株:雌株,0:1:1,并且Aabb和aabb均為雌株,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了基因自由組合定律的應用,難度適中,考生要能夠根據(jù)題意確定雌雄同株、雄株、雌株的基因型;根據(jù)后代表現(xiàn)型比例確定1:1:2為測交后代1:1:1:1比例的變化,因此只要從答案中選擇符合測交的雜交組合即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物膜系統(tǒng)的敘述,錯誤的有幾項( 。
①抗體的合成和加工過程均需要生物膜系統(tǒng)的參與 
②神經(jīng)細胞釋放神經(jīng)遞質的過程是以胞吐的方式進行的 
③高爾基體中的蛋白質類激素運輸?shù)郊毎饨?jīng)過的生物膜層數(shù)為2層 
④利用人工膜技術制成的微球體可將抗體、酶、核酸等大分子或小分子藥物運輸?shù)交疾〔课坏募毎?/div>
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

某女色盲,其祖母( 。
A、必然攜帶色盲基因
B、必為色盲
C、純合正常
D、與此女無關

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科目:高中生物 來源: 題型:

組織液大量積累在組織間隙會導致組織水腫.下列各項不引起組織水腫的是( 。
A、營養(yǎng)不良,血漿蛋白含量減少
B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加
C、腎小球腎炎導致蛋白尿
D、食物過咸導致血漿滲透壓增高

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科目:高中生物 來源: 題型:

2004年10月4日,美國科學家理查德?阿克塞爾和琳達?巴克分享了2004年的諾貝爾醫(yī)學獎.這兩位科學家的成就是對人類嗅覺的原理.研究揭示,有氣味的物質會首先與位于鼻上皮的氣味受體細胞膜上的氣味受體結合,然后將信號傳達到大腦.這些氣味受體屬于( 。
A、脂肪B、固醇類
C、核酸D、蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內生物膜為細胞生命活動提供了廣闊場所,不同細胞器增大膜面積的方式可能不同.下列有關細胞器增大膜面積方式的敘述中,正確的是( 。
A、葉綠體通過內膜向內折疊增大膜面積
B、內質網(wǎng)通過折疊廣泛分布于細胞溶膠
C、線粒體內的基粒增大了線粒體的膜面積
D、高爾基體通過產(chǎn)生小泡而增大膜面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關細胞中的有機物下列說法正確的是(  )
A、含有元素C、H、O、N的物質是果糖、脂肪
B、生物大分子的單體都是氨基酸
C、組成人肝細胞的化合物中,含量最多的化合物和有機物分別是水、蛋白質
D、性激素、維生素D、抗體都屬于脂質

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科目:高中生物 來源: 題型:

氨基酸通式中R基的不同,決定了( 。
A、生物種類的不同
B、氨基酸種類的不同
C、肽鍵種類的不同
D、蛋白質種類的不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

當涂一中的同學在高一時用牽牛花做雜交實驗,高二時得到子代,結果如下表所示:
班級 父本 母本 F1(子一代)
一班 1朵紅花 1朵紅花 298朵紅花、101朵藍花
二班 1朵藍花 1朵藍花 紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)
三班 1朵紅花 1朵藍花 紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)
四班 1朵紅花 1朵紅花 全為紅花
(1)若四個班的同學沒有進行交流,且均以為花色僅受一對等位基因控制,則
 
兩班對顯隱性的判斷剛好相反.
四個班經(jīng)過交流后,對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.若該假說正確,則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
 
 兩種情況.
假說二:花色性狀由三個等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時,才會表現(xiàn)為藍色,其它情況均為紅色,A相對于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班Fl的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的?
 
(能/不能).
(2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半,則一班同學可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
,并且可推測二班F2中的花色比例應為
 
,而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說
 
 (填“一”或“二”)是對的.同學們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學研究中被稱為
 
法.

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