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圖（1）為某夫婦含有YyRr兩對等位基因的一個體細胞示意圖；圖（2）為某細胞分裂過程中核DNA含量變化曲線圖；圖（3）為該婦女在一次生殖過程中生出小孩甲和小孩乙的示意圖．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、圖（1）中基因Y與y，R與R的分離分別發(fā)生在圖（2）中的B、C段時期
B、小孩甲和小孩乙男女性別都相同的可能性是
1
4
C、如果母親患Ieber遺傳性視神經�。ɑ蛟诰�粒體上），這兩個小孩都可能患此病
D、圖（2）所示細胞分裂與圖（3）Y所示細胞分裂的過程中都需要中心體的參與
考點：細胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,受精作用
專題：
分析：根據題意和圖示分析可知：圖（1）中的兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上；圖（2）中A段表示間期、B段表示減數(shù)第一次分裂、C段表示減數(shù)第二次分裂；圖（3）表示受精作用產生后代．明確知識點，梳理相關知識，分析題圖，根據選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，復制基因的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，因此圖（1）中基因Y與y，R與R的分離分別發(fā)生在圖（2）中的B、C段時期，A正確；
B、小孩甲和小孩乙男女性別都相同的可能性是
1
2
×
1
2
×2=
1
2
，B錯誤；
C、由于受精卵中的細胞質幾乎都是來自于卵細胞，所以如果母親患Ieber遺傳性視神經�。ɑ蛟诰�粒體上），這兩個小孩都可能患此病，C正確；
D、動物細胞的減數(shù)分裂過程中要形成紡錘體，而紡錘體的形成與中心體有關，D正確．
故選：B．
點評：本題考查減數(shù)分裂的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關敘述中，不正確的共有幾項？（　�。�
①一個種群中，控制一對相對性狀的各種基因型頻率發(fā)生改變，說明物種在進化；
②非同源染色體上片段的互換屬于基因重組；
③自然選擇通過直接作用于不同個體的基因型而發(fā)揮作用；
④同種生物的不同個體之間通過生存斗爭實現(xiàn)了共同進化；
⑤環(huán)境條件適宜時，種群的基因頻率也可能發(fā)生改變．
A、1項B、2項C、3項D、4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；圖2是能量傳遞效率為l0%的食物網；圖3所示為�；~塘農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應能量．據圖回答以下問題：

（1）碳循環(huán)的特點是
 
．物質循環(huán)與能量流動之間的相互內在關系是
 
．
（2）圖1中缺少兩個重要過程，請用文字和箭頭的形式書寫出來：
 
、
 
．
（3）霧霾天氣持續(xù)一段時間后，會自行散去，據此說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
．
（4）若圖2中的乙大量減少，則短期內戊的數(shù)量會
 
．
（5）若圖2食物網中一種生物攝食兩種生物時，兩種被攝食的生物所占比例相等，則戊每增加10kg生物量，至多需要消耗生產者
 
kg．
（6）圖3中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量．將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第
 
營養(yǎng)級所含的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中，在單位時間內，所得到的各個營養(yǎng)級能量數(shù)值，由高到低繪制成圖，可形成一個金字塔圖形（如圖）．

（1）圖中能量金字塔所包含的總能量，是否就是此生態(tài)系統(tǒng)所包含的所有能量
 
，原因是
 
；
（2）對于某一特定的生態(tài)系統(tǒng)，如樹→昆蟲→鳥→鼬鼠與白鼬．如果用生物數(shù)量、能量分別作為繪制金字塔的指標，金字塔的形狀可能會有很大的變化．請在答題卡相應位置上，分別繪制此生態(tài)系的數(shù)量金字塔和能量金字塔兩個模式圖．
（3）上述兩種金字塔對比，
 
更能較好地反映生態(tài)系統(tǒng)內能量流動的本質，因為
 
金字塔表達的是
 
關系；而另一種金字塔反映的是
 
．因此，前者提供的狀況更加客觀全面．
（4）為什么森林生態(tài)系統(tǒng)可能會出現(xiàn)較少的生產者和較多的消費者數(shù)量的現(xiàn)象？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列相關實驗組合不正確的是（　�。�
A、顯微鏡直接計數(shù)----統(tǒng)計微生物數(shù)量
B、預實驗----摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實驗條件
C、對比實驗----探究酵母菌的呼吸方式
D、標志重捕法----調查植株上蚜蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑藻是一種水生植物，葉片小而薄，小王同學利用黑藻進行下列生物學實驗，其中錯誤的是（　　）
選項 實驗目的 所用試劑
A 觀察葉綠體 蒸餾水
B 探究CO2濃度對光合速率的影響 1%的NaHCO3溶液
C 觀察質壁分離及復原 30%蔗糖溶液、清水
D 提取葉綠體色素 無水乙醇、碳酸鈣、二氧化硅
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，在小腸絨毛的微絨毛面存在著兩種運輸葡萄糖的載體--SGLT1和GLUT2，前者是主動運輸?shù)妮d體，后者是協(xié)助擴散的載體．科學家根據不同葡萄糖濃度下的運輸速率繪制如圖示曲線，下列說法中不正確的是（　　）
A、協(xié)助擴散（易化擴散）的速率最高約為主動運輸?shù)?倍
B、在較低濃度下，主動運輸?shù)妮d體先達到飽和狀態(tài)
C、小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式在同時進行
D、在較高濃度下，細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物學實驗的說法，正確的是（　�。�
A、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產生CO2可判斷其呼吸方式
B、用健那綠染液對解離后的細胞染色可觀察其線粒體分布
C、濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少
D、以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

澳大利亞兩位科學家發(fā)現(xiàn)幽門螺桿菌引發(fā)胃潰瘍的致病機理，幽門螺桿菌感染可引起人類患胃潰瘍、十二指腸潰瘍、胃炎和胃淋巴瘤，長期反復甚至可引起胃癌的發(fā)生．
（1）幽門螺桿菌能產生多種毒素，它們屬于微生物代謝中的
 
代謝產物．幽門螺桿菌的某個基因發(fā)生了突變，導致該基因編碼的毒素蛋白質肽鏈中一個氨基酸替換成了另一個氨基酸，該突變發(fā)生的部位是基因結構中的
 
．
（2）幽門螺桿菌的分裂方式是
 
；由它感染引起的胃潰瘍，采用一定療程的抗生素就可治愈，原因是
 
．
（3）某醫(yī)院病理室為診斷一患者的胃淋巴瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進行培養(yǎng)．培養(yǎng)之前，必須先用
 
等處理腫瘤組織，把它變成單個細胞．
（4）某科研單位研制出一種新型藥物X，這種藥物對淋巴瘤有較好的療效，我們可以將其與
 
連起來制成“生物導彈”，從而提高治療的有效性．

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