【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中②表示的過(guò)程主要是______________,該生態(tài)系統(tǒng) 的成分中,完成①、④過(guò)程的生物分別是_____________。
(2)圖中通過(guò)__________(填序號(hào))過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了生物與環(huán)境間的碳循環(huán)。
(3)圖中D的數(shù)量下降,導(dǎo)致C的數(shù)量先增多后減少,最后趨于穩(wěn)定,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______能力,其調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是____________________________________。
(4)物種A、B屬于生物成分中的第_________營(yíng)養(yǎng)級(jí);若組成C的有機(jī)物增加1kg,至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)__________kg。
【答案】 光合作用 生產(chǎn)者和分解者(甲和丙) ①②③④ 自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 二 25
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者,丙是分解者,丁是大氣中的二氧化碳庫(kù);①③為動(dòng)植物的呼吸作用,②表示生產(chǎn)者的光合作用,④為分解者的分解作用,⑤表示生產(chǎn)者的能量流向消費(fèi)者,⑥表示生產(chǎn)者和消費(fèi)者的能量流向分解者。
(1)圖中②表示的過(guò)程主要是光合作用,①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,④表示分解者的分解作用。
(2)生物與環(huán)境間的碳是以CO2的形式流動(dòng)的,圖中以CO2形式流動(dòng)的過(guò)程有①②③④。
(3)圖中D的數(shù)量下降,導(dǎo)致C的數(shù)量先增多后減少,最后趨于穩(wěn)定,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其大小取決于物種多樣性和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,其調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。
(4)據(jù)圖分析,AB都是消費(fèi)者,且能量差不多,是消費(fèi)者中能量最多的,所以它們處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。能量傳遞效率為10~20%,若C增加l kg,至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)l ÷20%÷20%=25kg。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示雄果蠅的性染色體X和Y,有同源區(qū)段(1片段)和非同源區(qū)段(Ⅱ-1、Ⅱ-2片段)。果蠅的直毛(B)和分叉毛(b)是一對(duì)相對(duì)性狀,F(xiàn)有純合直毛雌、雄果蠅作為備選的實(shí)驗(yàn)材料(若基因型為XBY或XbY也視為純合),通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)判斷B、b基因在染色體上的位置,請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整:
(1)控制該性狀的基因_______(填“可能”或“不可能”)位于Ⅱ-2片段上,原因是__________。
(2)選擇分叉毛雌果蠅與直毛雄果蠅雜交,若F1的雌雄果蠅都表現(xiàn)為直毛,不能確定該對(duì)基因位于常染色體還是性染色體上,理由是_________。為進(jìn)-步探究,可選擇_________與F1的直毛雄果蠅再進(jìn)行雜交,若F2________,則控制該對(duì)性狀的基因位于常染色體上。
(3)若控制該對(duì)性狀的基因位于X染色體的Ⅱ-1片段上,則(2)中的的表現(xiàn)型 是_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)于有氧呼吸(以C6H12O6為底物)的敘述正確的是
A.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞,一定含有線粒體
B.有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)移到ATP中
C.有氧呼吸過(guò)程中的[H]全部來(lái)自C6H12O6
D.有氧呼吸的意義在于維持生命體的體溫和正常的生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于激素的闡述,錯(cuò)誤的是
A. 激素是有機(jī)分子
B. 激素是信息分子
C. 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D. 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示培養(yǎng)液中K+濃度及溶氧量對(duì)小麥根系細(xì)胞吸收K+速率的影響。下列有關(guān)兩曲線形成機(jī)理的解釋正確的是
A.曲線ab段的形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量未達(dá)到飽和且能量充足
B.曲線cd段的形成是由于細(xì)胞內(nèi)K+過(guò)多,細(xì)胞大量排出K+
C.e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式吸收K+
D.曲線bc、fg段的形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量有限
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在37℃時(shí),人的血漿滲透壓約為770kPa,相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓.正常情況下,血漿滲透壓的大小主要與下列哪項(xiàng)有關(guān)( )
A. 血漿中無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量
B. 血漿的pH
C. 血漿中的氧氣、二氧化碳的含量
D. 人的體溫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某種動(dòng)物細(xì)胞分別進(jìn)行正常培養(yǎng)和藥物處理培養(yǎng),一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)不同DNA含量的細(xì)胞數(shù),結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖推測(cè)該藥物的作用可能是
A. 通過(guò)抑制DNA的復(fù)制抑制細(xì)胞分裂
B. 通過(guò)抑制紡錘體的形成抑制細(xì)胞分裂
C. 通過(guò)促進(jìn)DNA的復(fù)制促進(jìn)細(xì)胞分裂
D. 通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂促進(jìn)細(xì)胞分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究某植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)離體培養(yǎng)的成熟水杉細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響,將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如表.下列敘述錯(cuò)誤的是:
注:“+”表示有添加,添加后NaCl濃度為100mmolL-1,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑濃度為10-3mgL-1;“-”表示無(wú)添加.
A. 水杉細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水
B. NaCl為自變量,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑為因變量
C. 質(zhì)壁分離的水杉細(xì)胞液泡體積變小
D. 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)NaCl引起的水杉細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中染色體1、2為一對(duì)同源染色體,染色體1為正常染色體。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了一次染色體片段的交換,形成了如圖所示的染色體3、4。下列相關(guān)敘述不正確的是
A. 染色體2發(fā)生的變異類型是倒位
B. 該精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子類型有4種
C. 基因位罝的改變不會(huì)導(dǎo)致性狀改變
D. 上述變異可為自然選擇提供原材料
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