請(qǐng)根據(jù)如表四組實(shí)驗(yàn),回答相關(guān)問題.
組別 材料 實(shí)驗(yàn)試劑 觀察內(nèi)容
A 梨勻漿 斐林試劑 試管中溶液顏色的變化
B 紫色洋蔥表皮 蒸餾水0.3g/mL蔗糖溶液 細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
C 新鮮菠菜葉 丙酮、層析液 濾紙條上色素帶
D 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液 植物細(xì)胞的有絲分裂
(1)A組實(shí)驗(yàn)的原理是:梨勻漿中存在的
 
與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成
 
色沉淀.實(shí)驗(yàn)中使用斐林試劑的方法是
 

(2)B組實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)中,取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因有
 
.(答出2條合理原因即可)
(4)某同學(xué)進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí),首先觀察到了根尖分生區(qū)細(xì)胞,其判斷的依據(jù)是
 

(5)上述四組實(shí)驗(yàn)中,不需要使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)有
 
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:解答本題應(yīng)掌握:檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)原理、過程及實(shí)驗(yàn)材料的選擇,還原糖與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀,該過程需要水域加熱,且斐林試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用;
植物細(xì)胞內(nèi)主要的液體環(huán)境,主要指的是液泡中的細(xì)胞液,而細(xì)胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層,原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,水分進(jìn)出植物細(xì)胞都會(huì)經(jīng)過原生質(zhì)層,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用失水,由于原生質(zhì)層伸縮性較大,細(xì)胞壁伸縮性小,所以會(huì)出現(xiàn)原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離開來的現(xiàn)象,發(fā)生質(zhì)壁分離;
綠葉中的色素能夠溶解于無水乙醇,可以用無水乙醇提取,由于綠葉中的色素不止一種,都能溶解在層析液中,可以隨著色素在層析液中溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,反之則慢從而達(dá)到分離色素的目的;
植物根尖分身區(qū)細(xì)胞具有分裂能力,細(xì)胞形態(tài)呈正方形且排列緊密,經(jīng)過染色固定在顯微鏡下觀察,可觀察到有的細(xì)胞還處于分裂中.
解答: 解:(1)還原糖包括葡萄糖、果糖及麥芽糖,實(shí)驗(yàn)材料的選擇一般為蘋果勻漿或梨勻漿,都含有豐富的葡萄糖和果糖,并且屬于白色,不會(huì)對(duì)產(chǎn)生的顏色反應(yīng)發(fā)生干擾,還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀,其中需要注意斐林試劑需現(xiàn)配現(xiàn)用,將甲液(0?1g/mL的NaOH溶液)和乙液(0.5g/mL的CuSO4溶液)混合均勻后立即使用,并需要水浴加熱;
(2)植物細(xì)胞內(nèi)主要的液體環(huán)境,主要指的是液泡中的細(xì)胞液,而細(xì)胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層,原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,水分進(jìn)出植物細(xì)胞都會(huì)經(jīng)過原生質(zhì)層,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用失水,由于原生質(zhì)層伸縮性較大,細(xì)胞壁伸縮性小,所以會(huì)出現(xiàn)原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離開來的現(xiàn)象,發(fā)生質(zhì)壁分離;
(3)通過層析液提取綠葉中的色素,除了實(shí)驗(yàn)材料選擇正確和實(shí)驗(yàn)過程正確之外,還需要注意畫色素濾液細(xì)線的必須重復(fù)且未做干燥處理,分離時(shí)間不能過短,在放濾紙條時(shí),濾液細(xì)線不能觸及層析液;
(4)植物根尖分身區(qū)細(xì)胞具有分裂能力,細(xì)胞形態(tài)呈正方形且排列緊密,經(jīng)過染色固定在顯微鏡下觀察,可觀察到有的細(xì)胞還處于分裂中;
(5)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)與洋蔥根尖分身區(qū)細(xì)胞的有絲分裂需要在顯微鏡下觀察.
故答案為:
(1)還原糖(或葡萄糖和果糖)  磚紅色  將甲液(0?1g/mL的NaOH溶液)和乙液(0.5g/mL的CuSO4 溶液)混合均勻后立即使用,并需要水浴加熱;
(2)原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來;
(3)畫色素濾液細(xì)線重復(fù)次數(shù)太少、未干燥處理、分離時(shí)間過短或?yàn)V紙條上的濾液細(xì)線可能部分觸及層析液;
(4)細(xì)胞呈正方形、排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂;
(5)A、C.
點(diǎn)評(píng):該實(shí)驗(yàn)題涉及內(nèi)容較廣,要做對(duì)此題,考生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)還必須具備知識(shí)遷移的能力,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),課下要學(xué)會(huì)知識(shí)積累,形成永久記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖,其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是( 。
A、②處發(fā)生三羧酸循環(huán)
B、③處發(fā)生H+與O2的結(jié)合反應(yīng)
C、②處產(chǎn)生二碳化合物
D、①處產(chǎn)生ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某科研人員為了探究生長(zhǎng)素類似物萘乙酸對(duì)蘿卜幼苗生長(zhǎng)的影響做了如下實(shí)驗(yàn):
①將長(zhǎng)勢(shì)一致的蘿卜幼苗隨機(jī)分為若干組,每組2株.
②配制四組不同濃度的萘乙酸溶液:A=2.500mg/L、B=3.125mg/L、C=4.165mg/L、D=6.250mg/L.
③用不同濃度的萘乙酸溶液分別處理四組蘿卜幼苗,并置于相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
對(duì)幼苗葉綠素含量測(cè)量數(shù)據(jù)如圖所示:
(1)據(jù)圖可知,隨著萘乙酸濃度的升高,蘿卜幼苗的葉綠素含量逐漸
 

(2)有人指出本實(shí)驗(yàn)的操作步驟①、②均存在缺陷,不僅無法證明萘乙酸的作用,也不能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性.請(qǐng)你提出修改意見:
 

 

(3)本實(shí)驗(yàn)還獲取了不同濃度萘乙酸對(duì)樣品中可溶性蛋白含量的有關(guān)數(shù)據(jù),如表:
處理 樣品鮮量(g) 單位質(zhì)量樣品鮮量中可溶性蛋白含量(mg/g)
A     0.51 11.05
 B     0.51 11.03
 C     0.56 10.82
 D     0.54 10.06
 E     0.61 9.97
注:E用等量蒸餾水處理
由數(shù)據(jù)分析可以得出,單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量最高的組別是
 
.表中數(shù)據(jù)
 
(是/否)支持萘乙酸能夠增高蘿卜幼苗單位重量中蛋白質(zhì)含量,原因是
 
.欲確定使用萘乙酸的最適濃度,應(yīng)該在濃度范圍內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定其精確值
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境和生物群落間相互關(guān)系的科學(xué).當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的諸多環(huán)境問題都與生態(tài)學(xué)的研究成果有關(guān).請(qǐng)回答:
(1)碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)主要依賴于
 
(填生理過程).碳循環(huán)失調(diào)主要是二氧化碳過量排放造成的.要減少二氧化碳的排放,需要世界各國(guó)通力合作,這是因?yàn)樘佳h(huán)具有
 
特點(diǎn).
(2)濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”,是因?yàn)槠渚哂袃艋w、調(diào)節(jié)氣候的功能.這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置,這體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).隨著人類環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),被破壞了的紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)逐步得到了恢復(fù),這體現(xiàn)了群落的
 
演替過程.
(3)信息傳遞在生命系統(tǒng)中普遍存在,其在群落及生態(tài)系統(tǒng)水平上的作用是
 
.在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的信息分子式
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,甲、乙代表兩種細(xì)胞器,①~⑦代表各種物質(zhì).圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中能產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所分別有甲、乙、丙中的
 
;光照下表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象的植株,其 CO2吸收量與進(jìn)入乙中的⑦的大小關(guān)系是
 
(選填大于/小于/等于).
(2)在光照充足、高溫或干旱條件下,某些植物的光合作用強(qiáng)度也會(huì)下降,其主要原因是圖1中的
 
(用箭頭連接序號(hào)表示)環(huán)節(jié)的反應(yīng)強(qiáng)度下降所致.此時(shí),C5化合物的生成速率相對(duì)于高溫(或干旱)前要
 
(大/。
(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí),不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),植物凈光合作用量
 
0(選填大于/小于/等于);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
(用圖中符號(hào)表示).當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的0-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
(用圖中符號(hào)表示).
②請(qǐng)據(jù)圖2在圖3中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化.(要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象會(huì)使ADP含量升高的是( 。
A、鉀離子進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞
B、苯進(jìn)入生物體細(xì)胞
C、葡萄糖進(jìn)入人的紅細(xì)胞
D、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成其氨基酸的排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸約20種,它們之間可按照不同的方式脫水縮合
C、雞蛋清中加入食鹽析出的蛋白質(zhì),其結(jié)構(gòu)未發(fā)生變化
D、已知某化合物具有催化功能,可以判定此物質(zhì)為蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一株盆栽植物甲,其不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)用乙圖表示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長(zhǎng)素濃度會(huì)高于10-6 mol?L-1
B、甲圖①處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖f點(diǎn)表示,此處生長(zhǎng)受到抑制
C、給予該植物右側(cè)光照,③④側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別用乙圖c、g點(diǎn)表示
D、如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長(zhǎng),表現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是“白菜一甘藍(lán)”雜種植株的培育過程,下列說法正確的是(  )
A、圖示“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽
B、愈傷組織的代謝是自養(yǎng)需氧型
C、用胰蛋白酶去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體
D、誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合可用聚乙二醇

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案