關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的
B、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食都是必然有利
C、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體積必然越大
D、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多，人類可以利用的能量就越少
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是雙向的．
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)，而非一條食物鏈的營養(yǎng)級(jí)，這樣獲得能量多少應(yīng)該和別的生態(tài)系統(tǒng)比較．而另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)如果營養(yǎng)級(jí)多，結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，則可能能為人類提供更多的能量，
解答： 解：A、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，而流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的只有10%--20%，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是雙向的，生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者不一定都有利，如警戒色可以嚇退捕食者，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級(jí)的高低與生物的體型沒有直接關(guān)系，如低營養(yǎng)級(jí)的水牛與高營養(yǎng)級(jí)的狼，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多，能量損耗就越多，人類可以利用的能量就越多，如森林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)，前者營養(yǎng)級(jí)多，人類可利用的能量多，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與信息傳遞，意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有等量的a、b兩個(gè)品種的小麥種子，將它們分別置于兩個(gè)容積相同、密閉的棕色廣口瓶內(nèi)，各加入適量（等量）的水．在25℃條件下，瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、在t1～t2期間，瓶內(nèi)O2含量的降低主要是由種子的細(xì)胞呼吸引起的
B、a種子比b種子的呼吸速率低
C、a、b種子釋放CO2的變化趨勢(shì)是逐漸減少
D、在0～t1期間，廣口瓶內(nèi)的CO2有少量增加，主要原因可能是微生物進(jìn)行了無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉面積是指單位土地面積上植物葉片總面積占土地面積的倍數(shù)（葉面積指數(shù)=
葉片總面積
土地面積
），指數(shù)過大或過小都不利于農(nóng)作物高產(chǎn)，下列分析不當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、葉面積指數(shù)過小，影響對(duì)光的充分利用
B、葉面積指數(shù)適中，光合作用的強(qiáng)度與呼吸作用的強(qiáng)度相等
C、葉面積指數(shù)過大，呼吸作用會(huì)消耗大量的有機(jī)物
D、葉面積指數(shù)過大，葉片相互遮擋，影響光合作用的效果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程，下列分析中不正確的是（　�。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將三碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中，其過程需O2參與
C、①④⑤⑥⑦過程能生成ATP，②③過程會(huì)消耗ATP
D、晴天時(shí)小麥的①過程比⑤過程進(jìn)行旺盛

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有與無氧呼吸有關(guān)的酶
B、零上低溫儲(chǔ)存水果，可降低水果的呼吸速率
C、破傷風(fēng)芽孢桿菌在氧氣充足環(huán)境下易大量繁殖
D、丙酮酸和H2O在線粒體內(nèi)膜上徹底分解成CO2和H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]
B、①和②都具有雙層生物膜
C、①和②都能產(chǎn)生大量ATP
D、②和③所含酶的種類相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．
（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)的距離．
（2）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入
 
．
（3）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛．有人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)．請(qǐng)結(jié)合測(cè)定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高．
①實(shí)驗(yàn)變量：
 
．
②實(shí)驗(yàn)假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：按裝置圖中所示進(jìn)行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動(dòng)距離為a．
第二步：向容器內(nèi)加入
 
，其它處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同，記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為b．
第三步：比較a、b數(shù)值的大�。�
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：（略）

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科目：高中生物 來源： 題型：

為確定人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2濃度是否比安靜時(shí)高，某同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
作出假設(shè)：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2的濃度比安靜時(shí)高
實(shí)驗(yàn)過程：
①在3個(gè)燒杯中，分別加入100mL蒸餾水，測(cè)定其pH．
②實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)（靜坐2min），中度運(yùn)動(dòng)（步行2min）以及劇烈運(yùn)動(dòng)（跳繩2min）后，立即分別向上述3個(gè)燒杯的水中吹人等量氣體，測(cè)定pH．經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所得平均數(shù)據(jù)如下表：
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)安靜中度運(yùn)動(dòng)劇烈運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)前pH6.16.16.1
實(shí)驗(yàn)后pH5.95.65.3
下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述，表述不完整的是（　　）
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，呼出的CO2濃度增加
B、實(shí)驗(yàn)原理：CO2在水中溶解后形成碳酸，使水的pH下降
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，pH下降幅度越大
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加，呼出的氣體中CO2濃度增加，假設(shè)成立

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是對(duì)某河流生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)，E為分解者．分析回答：
同化作用固定的總能量
（102kJ．m-2．a(chǎn)-1）		ABCDE
15.9870.70.8141.2209.8
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級(jí)是
 
（填字母）．
（2）能量從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
．
（3）C同化的能量，一部分用于
 
；一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)，貯存在有機(jī)物中．
（4）如圖甲圖為該河流生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，

請(qǐng)將A～E填在甲圖相應(yīng)的空白方框內(nèi)．
 

（5）若該生態(tài)系統(tǒng)受到生括污水（含大量有機(jī)物）輕度污染并得到凈化．請(qǐng)?jiān)谝覉D坐標(biāo)中繪制曲線表示該河流中溶解氧的變化趨勢(shì)．
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案