Question

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
研究發(fā)現(xiàn)，某植物根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞對某種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示．從圖中曲線可以看出：在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加；當(dāng)達(dá)到某濃度后，吸收速率不再增加．有人認(rèn)為該植物根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式為主動運輸，也有人認(rèn)為是被動運輸．為此，某人設(shè)計了以下實驗步驟加以確定．
①取甲、乙兩組植株各10株，分別放入適宜濃度的含有該營養(yǎng)物質(zhì)的完全培養(yǎng)液中；
②甲組根系給予正常的呼吸條件，乙組根系不作處理，其他條件相同且適宜；
③一段時間后，檢測得甲、乙兩組植株的根系對水分的吸收速率．
（1）以上步驟中有3處錯誤，請你加以改正．
①

 

；②

 

 ③

 

．
（2）請預(yù)測改正后的實驗結(jié)果并進(jìn)行分析．
①

 

．②

 

．
（3）假設(shè)上述吸收方式為主動運輸，請在給出的坐標(biāo)系內(nèi)畫出根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收速率與其呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系的曲線，并標(biāo)明橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義．

Answer 1

考點：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

專題：

分析：在確定實驗步驟時，要特別注意變量一定要單一，要排除其他干擾變量．實驗包括驗證性實驗和探究性實驗兩種，驗證性實驗的結(jié)果結(jié)論是確定的，探究性實驗的結(jié)論是不確定的，結(jié)論與變量之間的關(guān)系一般是正相關(guān)、負(fù)相關(guān)、零相關(guān)三種，在做探究性實驗的結(jié)論時，一般從這有一個方面來考慮就行．

解答： 解：根據(jù)曲線圖分析，物質(zhì)的跨膜運輸是協(xié)助擴(kuò)散或者主動運輸；協(xié)助擴(kuò)散的特點是需要載體，不需要能量；主動運輸需要載體和能量；則單一變量是否提供能量，因變量是吸收速率．
（1）①取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的植株，排除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響；②甲組根系給予正常的呼吸條件，乙組的根系完全抑制呼吸； ③測得甲、乙兩組植株的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收速率．
（2）①若甲、乙兩組植株的根系對該物質(zhì)的吸收速率相同，說明該植物的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式為被動運輸．②若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率，或者完全不吸收，說明該植物的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式為主動運輸．
（3）根據(jù)題干信息，橫坐標(biāo)是呼吸強(qiáng)度，縱坐標(biāo)是吸收速率，而且一定呼吸強(qiáng)度范圍內(nèi)，吸收速率隨著呼吸作用強(qiáng)度增加而增加，當(dāng)達(dá)到某呼吸強(qiáng)度后，吸收速率不再增加．
故答案為：
（1）①取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的植株；
②乙組的根系完全抑制呼吸（或在乙組的培養(yǎng)液中加呼吸抑制劑）；
③測得甲、乙兩組植株的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收速率．
（2）①若甲、乙兩組植株的根系對該物質(zhì)的吸收速率相同，說明該植物的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式為被動運輸．②若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率，或者完全不吸收，說明該植物的根系對該營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式為主動運輸．
（3）曲線圖

點評：本題考查實驗設(shè)計的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂．