若將某種兼性厭氧菌接種到糖類(lèi)培養(yǎng)液中，先在有氧條件下培養(yǎng)，然后轉(zhuǎn)到無(wú)氧條件下培養(yǎng)．一段時(shí)間后，培養(yǎng)液中糖類(lèi)及菌體產(chǎn)生的物質(zhì)變化如圖一所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）
 
時(shí)間內(nèi)該菌只進(jìn)行有氧呼吸，判斷依據(jù)是
 
；
 
時(shí)間后該菌主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，判斷依據(jù)是
 
．
（2）前15分鐘ATP相對(duì)濃度增加10，后15分鐘ATP相對(duì)濃度增加5，其原因可能是
 
．
（3）如果該菌培養(yǎng)液中添加相關(guān)的酶，其他條件不變，ATP生成量與原曲線比較，發(fā)生了變化，圖二①和②中符合這種變化的是（實(shí)線表示原曲線，虛線表示酶量增加的曲線）：
 
，你的解釋是
 
．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,探究影響酶活性的因素,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，及酶作用的特點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，階段曲線根據(jù)問(wèn)題的具體要求進(jìn)行解答．
解答： 解：（1）觀察題圖一可知，前3分鐘（或5）沒(méi)有酒精產(chǎn)生，在這一階段只進(jìn)行有氧呼吸，20（15）分鐘后，酒精的產(chǎn)生量快速上升，ATP的產(chǎn)生量減少，這一階段主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（2）觀察題圖一可知，前15分鐘該菌主要進(jìn)行有氧呼吸，ATP相對(duì)濃度增加10，后15分鐘該菌主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP量較有氧呼吸少，ATP相對(duì)濃度增加少．
（3）酶的作用特點(diǎn)是，不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)，只改變反應(yīng)到達(dá)平衡點(diǎn)所用的時(shí)間，所以如果該菌培養(yǎng)液中添加相關(guān)的酶，其他條件不變，ATP生成量與原曲線比較，發(fā)生了變化，圖二①和②中符合這種變化的是②．
故答案應(yīng)為：
（1）3分鐘（或5）沒(méi)有酒精產(chǎn)生    20（15）分鐘    酒精的產(chǎn)生量快速上升，ATP的產(chǎn)生量減少
（2）前15分鐘該菌主要進(jìn)行有氧呼吸，后15分鐘該菌主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP量較有氧呼吸少
（3）②酶量增加，促進(jìn)反應(yīng)進(jìn)行，減短反應(yīng)的時(shí)間，在反應(yīng)底物不增加的情況下，生成物的最大量不會(huì)增加．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物比較，酶促反應(yīng)的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生解讀曲線獲取信息，并利用有效信息解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物工程的問(wèn)題．圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程流程圖，其中質(zhì)粒上的PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)見(jiàn)表．
 
限制酶ApaⅠEcoRⅠPstⅠSmaⅠ
識(shí)別序列和切割位點(diǎn)    
（1）圖中①②分別表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的
 
和
 
．利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株，證明了香蕉組織細(xì)胞具有
 
．
（2）形成重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
，對(duì)
 
進(jìn)行切割．
（3）一個(gè)質(zhì)粒被限制酶EcoR I、PstⅠ、SmaⅠ同時(shí)切割后可得到
 
個(gè)DNA片段．如果質(zhì)粒還可以被限制酶X切割，形成的黏性末端為，則限制酶X的識(shí)別序列為
 
（標(biāo)明切割位點(diǎn)）．
（4）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使重組質(zhì)粒A中含有
 
基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　　）
A、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素合成受到抑制
B、燕麥胚芽鞘中部生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C、草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將生長(zhǎng)狀況相同的某種植物的葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h（光照強(qiáng)度相同），測(cè)其重量（mg）變化，得到如下表的數(shù)據(jù)．分析數(shù)據(jù)的結(jié)論是（　�。�
組別 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
溫度（℃） 27 28 29 30
暗處理后重量變化 -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化 +3 +3 +3 +1
A、該植物光合作用的最適溫度是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度是29℃
C、27℃～29℃的凈光合速率相等
D、30℃下實(shí)際光合速率為2 mg?h-1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀材料，分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題． 
材料1．某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季，由殘存的少量個(gè)體繁殖，再使數(shù)量增多．由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式（見(jiàn)圖1 ）．
（1）在圖1示的三年間，第一年夏季●基因的頻率為2%，第二年夏季●基因的頻率為3%，第三年夏季●基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化？
 
．理由為
 
．
（2）使用農(nóng)藥防治害蟲(chóng)，保留了突變出抗藥性基因的個(gè)體．其實(shí)質(zhì)是依賴(lài)
 
的選擇作用，提高該害蟲(chóng)種群中
 
的頻率．而經(jīng)過(guò)越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡，導(dǎo)致下一年該害蟲(chóng)種群中抗藥性基因頻率又下降．抗藥性基因的出現(xiàn)，對(duì)該害蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是有利還是有害？
 
（有利/有害/取決于環(huán)境的變化）．
材料2．圖2中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A、B之間不能互相交配．
（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C．它的進(jìn)化機(jī)制是：“地雀種群本來(lái)就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于
 
隔離，阻斷兩處種群的基因交流，導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí)，由于
 
隔離，形成新種C．”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中的支持架上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持架可上下浮動(dòng)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻光進(jìn)行生命活動(dòng)中吸收或產(chǎn)生的氣體，改變了瓶中空氣體積，可使浮力發(fā)生變化，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20cm處，15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15min再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖2，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，是通過(guò)
 
進(jìn)行調(diào)控．
（2）請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向
 
．
②C點(diǎn)時(shí)甲瓶中水稻苗光合作用
 
（填“＞”“＜”或“=”）細(xì)胞呼吸．
③C點(diǎn)與D相比積累有機(jī)物較多的點(diǎn)是
 
點(diǎn)，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)，而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過(guò)程．從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是
 
（用文字和箭頭表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)光合作用和呼吸作用的問(wèn)題．
將某一綠色植物置于一個(gè)大型密封玻璃容器中，在一定條件下給予充足的光照后，容器中二氧化碳的含量每小時(shí)減少了44mg；放在黑暗條件下，容器中二氧化碳的含量每小時(shí)增加了20mg；據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這株綠色植物在上述光照條件下每小時(shí)制造葡萄糖45mg．據(jù)此回答問(wèn)題：
（1）在上述光照和黑暗條件下，這株綠色植物的呼吸強(qiáng)度
 
．
A．光照時(shí)強(qiáng)于黑暗時(shí)      B．黑暗時(shí)強(qiáng)于光照時(shí)
C．光照時(shí)與黑暗時(shí)相等      D．無(wú)法判斷
（2）若在一晝夜給8小時(shí)光照、16小時(shí)黑暗的情況下，此植物體內(nèi)的葡萄糖含量增加
 
mg．
（3）若光照和黑暗時(shí)二氧化碳的減少量和增加量不變，而該綠色植物在光照條件下每小時(shí)制造的葡萄糖改為“40mg”，那么此情況下這株綠色植物的呼吸強(qiáng)度
 
．
A．光照時(shí)強(qiáng)于黑暗時(shí)      B．光照時(shí)弱于黑暗時(shí)
C．光照時(shí)與黑暗時(shí)相等       D．無(wú)法判斷
葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積，葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大．如圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和細(xì)胞呼吸兩個(gè)重要生理過(guò)程的關(guān)系．
（4）A點(diǎn)表示的生理意義是
 
．兩條曲線所圍成的部分表示
 
．
（5）葉面積指數(shù)大約為
 
時(shí)（用圖中數(shù)字回答），對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利．
（6）在大田種植時(shí)，增加種植密度能否增加產(chǎn)量？
 
．據(jù)圖分析原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，甲～丁表示器官或腺體，A～D及GHRH、GHIH表示激素，+和-表示激素的促進(jìn)和抑制作用，①～③表示生理過(guò)程．

1）圖1中的甲為
 
，B為
 
，C為
 
．
2）用+或-分別表示甲狀腺素對(duì)生理過(guò)程①、②的作用
 
．
3）GHRH和GHIH的關(guān)系為
 
．
4）GHRH分泌增加，可引起的生理現(xiàn)象有
 
（多選）．
A．細(xì)胞增殖  B．蛋白質(zhì)合成  C．血糖升高  D．性激素分泌．
5）甲狀腺素的作用機(jī)理可以用圖表示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（括號(hào)中填編號(hào)）．甲狀腺素（簡(jiǎn)稱(chēng)T4）屬親脂性小分子，則其進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
，圖中的R為甲狀腺素的受體，他的化學(xué)成分很可能是
 
．
6）甲狀腺素的作用機(jī)制主要是通過(guò)影響
 
（具體生理過(guò)程）而引起生物學(xué)效應(yīng)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種小鼠的進(jìn)化過(guò)程，X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié)．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、小鼠原種與小鼠新種可組成一個(gè)種群
B、X表示基因突變和染色體變異，為進(jìn)化提供原材料
C、Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變，決定了進(jìn)化的方向
D、Z表示地理隔離，能阻斷種群間基因的交流，導(dǎo)致新物種產(chǎn)生

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