閱讀材料,分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題. 
材料1.某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季,由殘存的少量個(gè)體繁殖,再使數(shù)量增多.由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式(見圖1 ).
(1)在圖1示的三年間,第一年夏季●基因的頻率為2%,第二年夏季●基因的頻率為3%,第三年夏季●基因的頻率為0%,該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化?
 
.理由為
 

(2)使用農(nóng)藥防治害蟲,保留了突變出抗藥性基因的個(gè)體.其實(shí)質(zhì)是依賴
 
的選擇作用,提高該害蟲種群中
 
的頻率.而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式,抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡,導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降.抗藥性基因的出現(xiàn),對(duì)該害蟲來說是有利還是有害?
 
(有利/有害/取決于環(huán)境的變化).
材料2.圖2中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代,地雀C與A、B之間不能互相交配.
(3)若干年后,島嶼上出現(xiàn)地雀新種C.它的進(jìn)化機(jī)制是:“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化;大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇;由于
 
隔離,阻斷兩處種群的基因交流,導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化;當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí),由于
 
隔離,形成新種C.”
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離.圖2表示物種形成模式中的漸變式,通過地理隔離達(dá)到生殖隔離.
害蟲產(chǎn)生抗藥性的原因并不是由外因引起的,而是內(nèi)在的遺傳與變異引起的.在未使用農(nóng)藥之前,害蟲就存在著差異,有的不具有抗藥性,有的具有抗藥性.開始用該藥時(shí),由于大多數(shù)害蟲沒有抗藥性,故大量被農(nóng)藥淘汰,而少數(shù)具有抗藥性變異的個(gè)體會(huì)保存下來,并能繼續(xù)繁殖,當(dāng)多次使用該農(nóng)藥后,使抗藥性更強(qiáng)的害蟲被保留下來,這樣一代一代,害蟲積累并加強(qiáng)了抗藥性,所以農(nóng)藥對(duì)不同變異的害蟲進(jìn)行了選擇,淘汰了不抗藥的個(gè)體,保留了抗藥性強(qiáng)的個(gè)體.
解答: 解:(1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,三年間●基因的頻率由2%變?yōu)?%再變?yōu)?%,說明生物種群發(fā)生了進(jìn)化.
(2)農(nóng)藥對(duì)害蟲具有選擇作用,淘汰了不抗藥的個(gè)體,保留了抗藥性強(qiáng)的個(gè)體,提高了害蟲種群中抗藥性基因的頻率.抗藥性基因的出現(xiàn)對(duì)害蟲來說是否有利,取決于環(huán)境的變化.
(3)據(jù)圖2分析,大陸與島嶼之間存在地理隔離,阻斷基因交流,不同物種之間存在生殖隔離.
故答案為:(1)是        該種群的基因頻率在不斷改變.    
(2)農(nóng)藥     抗藥性基因    取決于環(huán)境的變化   
(3)大陸與島嶼之間的地理隔離,兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生物進(jìn)化和生物多樣性等知識(shí),意在考查考生能用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【現(xiàn)代生物科技專題】
如圖是對(duì)牛胚胎所作的技術(shù)處理,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中所示牛的胚胎發(fā)育處于
 
時(shí)期.其中A、C、D代的結(jié)構(gòu)名稱分別是:A
 
;C
 
;D
 

(2)甲過程代表的技術(shù)是
 
,操作時(shí)的技術(shù)關(guān)鍵是
 
,該技術(shù)在實(shí)踐中的主要應(yīng)用意義是
 
;乙過程取滋養(yǎng)層可用于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家系患一種遺傳病的遺傳圖譜,Ⅱ7不帶該致病基因,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該病為伴Y染色體遺傳病,因?yàn)榛颊呔鶠槟行?/span>
B、該家系中的致病基因源自Ⅰ1的基因突變
C、若Ⅱ6與Ⅱ7再生一個(gè)女兒,患此病的概率為0
D、若Ⅲ1與正確男性婚配,所生子女的患病概率為0

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

測(cè)定某mRNA分子中尿嘧啶占26%,腺嘌呤占18%,以這個(gè)mRNA逆轉(zhuǎn)錄合成的DNA分子中,鳥嘌呤和胸腺嘧啶的比例分別是(  )
A、18%、26%
B、28%、22%
C、26%、18%
D、44%、8%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)辛是一種適宜在森林下腐質(zhì)層深厚處生活的植物,濱藜是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物.圖1是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)下的生理狀態(tài).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中,代表濱藜的曲線是
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí),甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是
 
;Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
 

(3)對(duì)甲植物來說圖1四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是
 
.假如濱藜、細(xì)辛兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數(shù)存在較大差異,從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析,含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的植物是
 

(4)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物.若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是
 
;若要改變這一限制因素,提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的方法,其原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

若將某種兼性厭氧菌接種到糖類培養(yǎng)液中,先在有氧條件下培養(yǎng),然后轉(zhuǎn)到無氧條件下培養(yǎng).一段時(shí)間后,培養(yǎng)液中糖類及菌體產(chǎn)生的物質(zhì)變化如圖一所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)
 
時(shí)間內(nèi)該菌只進(jìn)行有氧呼吸,判斷依據(jù)是
 
 
時(shí)間后該菌主要進(jìn)行無氧呼吸,判斷依據(jù)是
 

(2)前15分鐘ATP相對(duì)濃度增加10,后15分鐘ATP相對(duì)濃度增加5,其原因可能是
 

(3)如果該菌培養(yǎng)液中添加相關(guān)的酶,其他條件不變,ATP生成量與原曲線比較,發(fā)生了變化,圖二①和②中符合這種變化的是(實(shí)線表示原曲線,虛線表示酶量增加的曲線):
 
,你的解釋是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

低溫迫使植物細(xì)胞產(chǎn)生大量對(duì)細(xì)胞有害的過氧化產(chǎn)物,如脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物(MDA).超氧化物歧化酶(SOD)能夠清除過氧化產(chǎn)物,從而增強(qiáng)植物的抗冷性.研究人員進(jìn)行了,“水楊酸對(duì)水稻幼苗抗冷性的影響”實(shí)驗(yàn),步驟及結(jié)果如下表.
組別 處理 培養(yǎng)溫度 SOD活性(U/g?min)
1 25℃的蒸餾水澆灌 25℃ 7.3
2 9.4
3 5℃的0.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 10.3
4 5℃的1.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 11.6
5 5℃的1.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 13.6
6 5℃的2.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 8.5
7 5℃的2.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 7.9
8 5℃的3.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 6.5
(1)表中①是
 
,②是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)需要控制的無關(guān)變量有
 
.(至少寫2點(diǎn)).
(3)組別1和2對(duì)照可得結(jié)論是
 
.組別2~8可得到的結(jié)論是
 
.在5℃的冷脅迫下,2.0mmol/L的水楊酸對(duì)水稻幼苗抗冷性影響是
 
(填“增強(qiáng)”或“減弱”)
(4)請(qǐng)根據(jù)5℃條件下實(shí)驗(yàn)結(jié)果在答題紙相應(yīng)位置完成水楊酸濃度與SOD活性關(guān)系的坐標(biāo)曲線圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體是真核細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,線粒體中細(xì)胞色素氧化酶使染料保持氧化狀態(tài)呈藍(lán)綠色,而在周圍的細(xì)胞質(zhì)中染料被還原,成為無色狀態(tài).當(dāng)細(xì)胞內(nèi)
 
時(shí),線粒體被染成藍(lán)綠色,當(dāng)細(xì)胞耗盡氧之后,線粒體的顏色消失,這說明線粒體內(nèi)能進(jìn)行氧化還原反應(yīng).在原核細(xì)胞中,這一氧化還原反應(yīng)與
 
膜相關(guān)
(2)研究發(fā)現(xiàn),線粒體內(nèi)膜成分中蛋白質(zhì)所占比例明顯高于外膜,其原因是
 

①內(nèi)膜折疊成嵴,使內(nèi)膜的表面積大大增加
②內(nèi)膜上分布著與電子傳遞和ATP合成有關(guān)的酶類
③內(nèi)膜上有一輸物質(zhì)的載體
(3)線粒體內(nèi)合成ATP場(chǎng)所是
 

(4)線粒體生長(zhǎng)到一定大小就要開始分裂,形成兩個(gè)新的線粒體.研究人員將膽堿缺陷突變型脈孢菌堉養(yǎng)在含有3H標(biāo)記膽堿(一種磷脂的前體物)的培養(yǎng)基中,使
 
(結(jié)構(gòu))帶上放射性3H標(biāo)記.然后收集細(xì)胞S轉(zhuǎn)入
 
的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),分別在不同時(shí)間收集細(xì)胞,再通過放射自顯影檢查培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)短不同的細(xì)胞中同位素的
 
.隨著分裂次數(shù)的增加,具有放射粒體的數(shù)量
 
,放射性均勻分布到新的線粒體中并隨著分裂次數(shù)增加而
 
,證明新的線粒體是分裂而來的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

夏季晴朗的一天,甲和乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示.下列說法不正確的是( 。
A、甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用
B、乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多
C、曲線b~c段和d~e段下降的原因相同
D、兩曲線b~d段不同的原因可能是甲乙植株氣孔開放度不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案