5．桫欏是現(xiàn)存唯一的木本蕨類植物，及其珍貴，堪稱國寶，被眾多國家列為一級(jí)保護(hù)瀕危植物．研究人員對(duì)桫欏種群生態(tài)學(xué)特性進(jìn)行了調(diào)查研究．回答下列問題：
（1）為調(diào)查桫欏種群和所處群落的特征，可采用樣（方法）方法進(jìn)行調(diào)查．在小溪流兩側(cè)各取一條調(diào)查帶，用等距取樣法調(diào)查取樣．
（2）桫欏在涪陵磨盤溝自然保護(hù)區(qū)內(nèi)呈斑塊狀分布．桫欏的這種水平結(jié)構(gòu)差異是由生活環(huán)境和桫欏的生長(zhǎng)發(fā)育不同造成的．
（3）科研人員調(diào)查了福建瓜溪三種群中桫欏的樹齡大小，繪制成如圖：

注：I：幼苗階段；II：幼株植物；III小型植株；IV中型植株；V中大型植株； VI大型植株
①研究種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)在一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，但需結(jié)合生物的生存環(huán)境具體分析．由圖可以看出，桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長(zhǎng)型、衰退型、增長(zhǎng)型．
②從圖中可以看出桫欏種群死亡高峰出現(xiàn)在幼苗階段→幼株植物過程中，長(zhǎng)此下去，桫欏種群的年齡結(jié)構(gòu)將變成衰退型．
③桫欏幼苗呈集群分布，隨幼苗生長(zhǎng)，幼苗間的種內(nèi)斗爭(zhēng)及幼苗與地被植物間的競(jìng)爭(zhēng)都將會(huì)加劇，從而造成總?cè)簲?shù)量變動(dòng)．

分析 1、樣方法：①隨機(jī)取樣；②樣方大小適中：?jiǎn)棠?00m2、灌木16m2、草本1m2；③樣方數(shù)量不易太少；④一般選易辨別的雙子葉植物（葉脈一般網(wǎng)狀）；⑤常用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法．
2、種群的年齡組成是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例．種群的年齡組成大致可以分為三種類型：（1）增長(zhǎng)型：種群中幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少，這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期，種群密度會(huì)越來越大．（2）穩(wěn)定型：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期，種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定．（3）衰退型：種群中幼年個(gè)體較少，而老年個(gè)體較多，這樣的種群正處于衰退時(shí)期，種群密度會(huì)越來越�。�
3、分析圖形可以看出，桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長(zhǎng)型、衰退型、增長(zhǎng)型．

解答 解：（1）為調(diào)查桫欏種群和所處群落的特征，可采用樣方法進(jìn)行調(diào)查．在小溪流兩側(cè)各取一條調(diào)查帶，用等距取樣法調(diào)查取樣．
（2）桫欏在涪陵磨盤溝自然保護(hù)區(qū)內(nèi)呈斑塊狀分布．桫欏的這種水平結(jié)構(gòu)差異是由生活環(huán)境和桫欏的生長(zhǎng)發(fā)育不同造成的．
（3）①研究種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)在一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，但需結(jié)合生物的生存環(huán)境具體分析．由圖可以看出，桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長(zhǎng)型、衰退型、增長(zhǎng)型．
②從圖中可以看出桫欏種群死亡高峰出現(xiàn)在幼苗階段→幼株植物過程中，長(zhǎng)此下去，桫欏種群的年齡結(jié)構(gòu)將變成衰退型．
③桫欏幼苗呈集群分布，隨幼苗生長(zhǎng)，幼苗間的種內(nèi)斗爭(zhēng)及幼苗與地被植物間的競(jìng)爭(zhēng)都將會(huì)加劇，從而造成總?cè)簲?shù)量變動(dòng)．
故答案為：
（1）樣（方法）      等距取樣法
（2）水平
（3）①種群數(shù)量       增長(zhǎng)型      衰退型       增長(zhǎng)
 ②幼苗階段→幼株植物       衰退
③種內(nèi)斗爭(zhēng)     競(jìng)爭(zhēng)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查估算種群密度的方法、種群的特征、種間關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，使用高倍顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先用低倍顯微鏡觀察，找到要觀察的物像．在觀察標(biāo)本時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗，下方較亮，應(yīng)該調(diào)節(jié)反光鏡．若所觀察的物像位于視野的右下方，要將其移至視野正中，應(yīng)將裝片移向右下方．移至中央后，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使用高倍鏡觀察，并輕輕移動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至看清楚材料為止．通過光學(xué)顯微鏡觀察真核細(xì)胞，能否看到核糖體？否．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)一對(duì)性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)的方法和原理，設(shè)計(jì)和完善兩對(duì)相對(duì)性狀（控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別是：A，a和B，b）的性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)：
材料用具：小桶2個(gè)，分別標(biāo)記上甲、乙；四種不同顏色的彩球各20只；記錄用紙和筆．
方法步驟：
（1）用彩色水筆在四種不同顏色彩球各寫上不同的字母，分別是①ABAbaBab；
（2）在甲桶中放入四種彩球各10只；乙桶中放入四種彩球各10只；
（3）搖勻兩只小桶中的小球；
（4）分別從兩個(gè)小桶內(nèi)隨機(jī)各抓�、谝粋�(gè)小球，組合在一起，記下彩球的字母組合；
（5）將抓取來的彩球作好記錄后，要注意的事項(xiàng)是③將抓取的彩球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻；
（6）按步驟（4）重復(fù)100-200次；
（7）統(tǒng)計(jì)分析所得數(shù)據(jù)，其組合類型有④九種；甲、乙兩桶中所抓兩個(gè)彩球相同的概率應(yīng)該為⑤$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖一所示，甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制．甲圖中曲線的來歷是：材料培養(yǎng)→IAA處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是去除內(nèi)源激素對(duì)結(jié)果的干擾．圖中的二條曲線表明，IAA作用的特點(diǎn)具有兩重性，能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的植物生理現(xiàn)象是根的向地性（頂端優(yōu)勢(shì)等）．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于重力引起的．
（3）為驗(yàn)證單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素其橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程：
①實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
②實(shí)驗(yàn)過程：給以左側(cè)單側(cè)光照射，在圖二中a、b中繪出插入云母片的位置．

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a．直立生長(zhǎng)．b．彎向光源生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖1、圖2、和圖3分別是與種群數(shù)量變化有關(guān)的三條曲線．下列敘述正確的是（　　）
A．圖1對(duì)應(yīng)種群數(shù)量的變化不受環(huán)境容納量的限制
B．圖2對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量處于穩(wěn)定狀態(tài)，年齡組成為穩(wěn)定型
C．圖3對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量先增大后減少，t1時(shí)達(dá)到K值
D．種群密度是種群數(shù)量的最基本特征，常用的調(diào)查方法是取樣器取樣法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．2015年10月，我國女科學(xué)家屠呦呦等因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”．在青蒿中，青蒿素的含量很低，且受地域性種植的影響較大．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿酸的合成途徑（如圖的實(shí)線框“口”內(nèi)所示）．研究發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿酸合成的中間產(chǎn)物FPP（如圖的虛線框“”內(nèi)所示）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）在FPP合成酶基因的表達(dá)過程中，完成過程①需要RNA聚合酶催化．
（2）為了提高青蒿素的產(chǎn)量，需要對(duì)青蒿細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，用青蒿細(xì)胞培養(yǎng)到薄壁細(xì)胞的過程叫做脫分化，由薄壁細(xì)胞大量增殖的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂．
（3）根據(jù)圖示的代謝過程，若科學(xué)家用基因工程技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿酸的酵母細(xì)胞，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因、CYP71AV1酶基因  等．在基因工程的操作過程中，為了目的基因在受體細(xì)胞中能穩(wěn)定存在、復(fù)制、遺傳和表達(dá)，使其發(fā)揮作用，需要構(gòu)建基因表達(dá)載體．
（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，改造后的酵母菌細(xì)胞的基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿酸仍很少．根據(jù)圖解分析，其原因可能是酵母細(xì)胞中FPP部分用于合成固醇（或FRG9酶容易表達(dá)）．
（5）利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿酸的明顯優(yōu)勢(shì)有細(xì)胞繁殖快或代謝速率旺盛或易培養(yǎng)或成本低或克服地域性種植的限制（答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．等位基因隨同源染色體的分開而分離
B．F1總表現(xiàn)顯性性狀
C．測(cè)交后代的性狀分離比為1：1
D．F2中性狀分離比為3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．甲圖為某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙、丁圖為該動(dòng)物甲細(xì)胞分裂過程中處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞含有兩對(duì)同源染色體，8條染色單體，8個(gè)核DNA分子
B．乙細(xì)胞處在有絲分裂的后期，細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C．甲細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變，乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時(shí)都可以發(fā)生基因重組
D．丁產(chǎn)生的子細(xì)胞中的基因組成是aB和AB，而且形成的子細(xì)胞處于高度分化的狀態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙及NAA等四種植物激素的作用模式如下圖，圖中“＋”表示促進(jìn)作用，“－”表示抑制作用，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙、丙皆為微量有機(jī)物

B．甲、乙皆可促進(jìn)果實(shí)成熟

C．乙、丙之間具有協(xié)同作用

D．甲、乙之間具有拮抗作用

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