用小刀將數(shù)十只螢火蟲(chóng)的發(fā)光器割下,干燥后形成粉末狀,取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可見(jiàn)到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光,約過(guò)15分鐘螢光消失.這時(shí),再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中,將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中,發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光,而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光.

(1)向A,B兩管加水后,兩管均發(fā)光,這說(shuō)明水對(duì)生物正常的生命活動(dòng)有何重要意義?
 

(2)發(fā)光器發(fā)出螢光說(shuō)明了研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)?
 

(3)以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題;
①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將
 
能轉(zhuǎn)變成
 
能的過(guò)程;
②這一過(guò)程所需的能量由
 
提供;
 
不是生命活動(dòng)的直接能源.
(4)若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液,你認(rèn)為會(huì)發(fā)螢光嗎?
 
,為什么?
 
考點(diǎn):ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題:
分析:ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物,它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中.ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵.ATP是生命活動(dòng)能量的直接來(lái)源,但本身在體內(nèi)含量并不高.ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體.
解答: 解(1)向A,B兩管加水后,兩管均發(fā)光,這說(shuō)明生物體內(nèi)許多重要的生化反應(yīng)均要在水中才能進(jìn)行.
(2)發(fā)光器發(fā)出螢光說(shuō)明了研磨成的粉末中含有少量的ATP.
(3)以上現(xiàn)象說(shuō)明:①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過(guò)程; ②這一過(guò)程所需的能量由ATP提供;③葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源.
(4)因?yàn)榘l(fā)光器中仍有少量的ATP,同時(shí)發(fā)光器中的細(xì)胞能利用葡萄糖進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP,所以若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液,會(huì)發(fā)熒光.
故答案為:
(1)生物體內(nèi)許多重要的生化反應(yīng)均要在水中才能進(jìn)行
(2)粉末中含有少量的ATP
(3)①化學(xué)能     光能
 ②ATP
 ③葡萄糖
(4)會(huì)      因?yàn)榘l(fā)光器中仍有少量的ATP,同時(shí)發(fā)光器中的細(xì)胞能利用葡萄糖進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP,所以會(huì)發(fā)熒光
點(diǎn)評(píng):本題考查了ATP在生命活動(dòng)中的作用,意在考查考生的分析理解能力和應(yīng)用能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP的結(jié)構(gòu)及作用特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲種群所在營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量比乙多
B、M時(shí)乙種群的出生率大于死亡率
C、圖中甲乙種群數(shù)量波動(dòng)主要由外源性調(diào)節(jié)引起
D、種群數(shù)量波動(dòng)的幅度都減小說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B代表激素名稱,請(qǐng)回答:
(1)甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
、
 
,激素B的名稱是
 

(2)圖中①②③④四個(gè)過(guò)程,具有抑制作用的是
 
,促進(jìn)作用的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于脂肪和糖類說(shuō)法正確的是( 。
A、同質(zhì)量下,糖類比脂肪在氧化分解時(shí)耗氧量多
B、脂肪中H的比例較高,所以釋放能量較多
C、同質(zhì)量下,糖類比脂肪在氧化分解時(shí)產(chǎn)生的水多
D、正常情況下,糖類是儲(chǔ)能物質(zhì),脂肪是能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu),①~⑥表示物質(zhì);乙圖表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的變化曲線,S1、S2、S3分別表示所屬范圍的面積;丙圖表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi),連續(xù)48小時(shí)測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出甲圖中下列各物質(zhì)(寫(xiě)化學(xué)式):①
 
 ③
 
 

(2)甲圖中,在供給植物CO2后的60秒內(nèi),相隔不同時(shí)間取樣,殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物,發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種,而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì),該物質(zhì)最可能是
 
(填圖中序號(hào)).
(3)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài):則甲圖中①→②→①的循環(huán)
 
 (填“能”或“不能”)進(jìn)行,原因是
 

(4)當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí),甲圖中⑥的去向是
 

(5)氧氣充足條件下,乙圖中,在A點(diǎn)時(shí)發(fā)生的生理過(guò)程用反應(yīng)式可表示為:
 

(6)丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第
 
小時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 

(7)如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),丙圖中c點(diǎn)的位置將
 
(填“上移”“下移”或“不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成,請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答:

(1)A是指
 
;E在動(dòng)物肝細(xì)胞中是指
 
,在植物塊莖細(xì)胞中主要是指
 
 

(2)F是指
 
,脂質(zhì)還包括
 
 

(3)C是指
 
;其結(jié)構(gòu)通式
 

(4)四大有機(jī)物都含有的化學(xué)元素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

朊病毒蛋白(PrP)有兩種,一種是PrPc,一種是PrPsc,它們的比較如下表:由表推知控制合成這兩種蛋白質(zhì)的基因的核苷酸排列順序以及它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因分別是( 。
PrPcPrPsc
空間結(jié)構(gòu)α螺旋為主β折疊為主
溶解度
致病性不致病致病
肽鏈氨基酸排列順序相同
A、不相同  溶解度不同
B、不相同  氨基酸組成的種類不同
C、相同  空間結(jié)構(gòu)不同
D、相同   組成氨基酸的數(shù)量不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法,某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納:
實(shí)驗(yàn)觀察及研究對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅳ染液脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠混合染液細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積

 
檢測(cè)生物組織中的果糖
 
磚紅色沉淀

 
檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)
 
出現(xiàn)藍(lán)色反應(yīng)
(1)請(qǐng)將使用的染色劑在圖表中補(bǔ)充完整
(2)上述實(shí)結(jié)果的歸納,正確的有
 
 (實(shí)驗(yàn)序號(hào)).
(3)①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液,其作用是
 

(4)實(shí)驗(yàn)②中,使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的
 
處理細(xì)胞,可以改變
 
通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的
 
 分離,有利于DNA和染色劑的 結(jié)合.
(5)實(shí)驗(yàn)③④所選擇的染色劑在使用方法上有何不同
 

(6)上述4個(gè)實(shí)驗(yàn)中,需要用到顯微鏡的是
 
.(填標(biāo)號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)的作用不包括(  )
A、將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、使細(xì)胞不需要,或者對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞
C、保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D、使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)

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