分析 據(jù)圖分析:圖1中,一般情況下,動物的同化能的去向主要是呼吸作用消耗、流入下一營養(yǎng)級、流向分解者和未被利用的能量
圖2:該圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲是生產(chǎn)者;乙是消費者(A、B、C、D)是乙中的四種生物;丙為分解者.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)流入每一個營養(yǎng)級的能量包括本身呼吸消耗、流入下一個營養(yǎng)級、自身生長發(fā)育儲存在體內(nèi)以及被微生物分解一部分.圖1中應(yīng)該補充的能量流動情況是Ⅱ→a、分解者→a.
(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽能總量,Ⅰ營養(yǎng)級的總能量=(3.0+11.8+42.5+60.3)×10000=117.6×10000=1.176×106(百萬千焦),第一、二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為11.8÷117.6×100%=10.03%.
(3)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,且能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%~20%,根據(jù)圖1中乙中四種生物的能量可判斷:A為第二營養(yǎng)級,B和C都處于第三營養(yǎng)級,D位于第四營養(yǎng)級.因此圖1中存在的食物鏈(網(wǎng))可能為:.最高營養(yǎng)級的能量去向與其他營養(yǎng)級的區(qū)別是不流向下一營養(yǎng)級.
故答案為:
(1)Ⅱ→a 分解者→a
(2)1.176×106 10.03
(3)
不流向下一營養(yǎng)級
點評 本題結(jié)合圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a,藍綠色 | B. | 葉綠素b,黃綠色 | C. | 葉黃素,黃色 | D. | 胡蘿卜素,橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了生命活動所需能量的持續(xù)供應(yīng) | |
B. | ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài) | |
C. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無休止的 | |
D. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,使生物體內(nèi)的各項化學(xué)反應(yīng)能在常溫常壓下快速順利地進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 640只 | B. | 1280只 | C. | 2560只 | D. | 5120只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織液與血漿之間可以相互擴散與滲透 | |
B. | 血漿中某些物質(zhì)能透過毛細(xì)血管壁形成組織液 | |
C. | 淋巴與組織液可以相互擴散與滲透 | |
D. | 一些組織液可滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的第三個高能磷酸鍵極易斷裂和形成 | |
B. | ATP分子中含有的化學(xué)能比葡萄糖的多 | |
C. | 脂肪的氧化分解需要消耗ATP,脂肪的合成能生成ATP | |
D. | ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少,但細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP之間的轉(zhuǎn)化很迅速 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)分子除了含有S元素外,還含有C、H、O、N | |
B. | 該蛋白質(zhì)分子完全水解后最多可以得到約20種氨基酸 | |
C. | 該蛋白質(zhì)可能由一條、兩條或多條肽鏈組成 | |
D. | 該蛋白質(zhì)分子中有“N-C-C-N-C-C-…”的重復(fù)結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇鎮(zhèn)江溧水高中、揚中高中聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種毒素因妨礙細(xì)胞呼吸而影響生物體的生活,這種毒素可能作用于細(xì)胞的( )
A.核糖體 B.細(xì)胞核 C.線粒體 D.細(xì)胞膜
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