4.如圖表示將抗原注射兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時(shí)注射抗原X和Y,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C,表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B,這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的記憶B細(xì)胞的作用.
(2)產(chǎn)生抗體的細(xì)胞可由B細(xì)胞或者記憶B細(xì)胞(填細(xì)胞名稱)分裂分化而來(lái),只有該種細(xì)胞能分泌抗體的根本原因是控制抗體合成的基因只在效應(yīng)B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá).
(3)異體器官移植的病人通常需要服用一些藥物,來(lái)減低自身細(xì)胞免疫(填特異性免疫應(yīng)答類型)對(duì)異體器官的排斥作用.

分析 分析題圖:圖示表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.初次注射抗原X時(shí),機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時(shí),對(duì)于抗原X是第二次免疫反應(yīng),機(jī)體會(huì)迅速產(chǎn)生大量的抗體,因此對(duì)應(yīng)于曲線B;對(duì)于抗原Y是初次免疫,因此產(chǎn)生抗體數(shù)量少且速度慢,對(duì)應(yīng)于曲線C.

解答 解:(1)第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,注射抗原Y屬于初次免疫,產(chǎn)生抗體的速度慢、數(shù)量少,對(duì)應(yīng)曲線C;而注射抗原X屬于二次免疫,記憶B細(xì)胞很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)B細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞再產(chǎn)生大量的抗體消滅抗原,對(duì)應(yīng)曲線B.二次免疫反應(yīng)的特點(diǎn)是:反應(yīng)迅速,產(chǎn)生的抗體多.
(2)二次免疫時(shí)機(jī)體產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞和記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái)的漿細(xì)胞.由于控制抗體合成的基因只在效應(yīng)B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá),導(dǎo)致其他細(xì)胞不能合成抗體.
(3)免疫排斥主要是細(xì)胞免疫,由T細(xì)胞引起的,所以異體器官移植的病人通常需要服用一些藥物,來(lái)減低自身細(xì)胞免疫對(duì)異體器官的排斥作用.
故答案為:
(1)C       B         記憶B細(xì)胞
(2)B細(xì)胞或者記憶B細(xì)胞  控制抗體合成的基因只在效應(yīng)B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá)
(3)細(xì)胞免疫

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程;識(shí)記二次免疫應(yīng)答的特點(diǎn),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.以下關(guān)于人體免疫的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.淋巴細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞
B.造血干細(xì)胞可以增殖分化為淋巴細(xì)胞
C.抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生和分泌的免疫球蛋白
D.記憶細(xì)胞具有特異性識(shí)別能力和分裂分化能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).下圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A過(guò)程所用的載體是含kanr的質(zhì)粒,需要的工具酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(2)C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(3)如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),D過(guò)程應(yīng)該用放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的抗蟲基因作為探針.
(4)由圖中離題棉花葉片組織獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲植株可利用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.
(5)如果從個(gè)體生物水平來(lái)鑒定,D過(guò)程可利用的最簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法是讓棉鈴蟲食用再生植株(或抗蟲接種實(shí)驗(yàn)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列哪兩種激素是由同一器官分泌且作用相反( 。
A.生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素B.胰島素和胰高血糖素
C.促甲狀腺激素和促性腺激素D.性激素和促性腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖所示,一植株被紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開(kāi)口,有單側(cè)光照,一段時(shí)間后,植株的生長(zhǎng)狀況是甲:固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒.乙:如果固定紙盒,旋轉(zhuǎn)植株.丙:將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則甲、乙、丙分別代表( 。
A.向右彎曲生長(zhǎng)、向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)
B.直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、彎向盒開(kāi)口方向生長(zhǎng)
C.向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、彎向盒開(kāi)口方向生長(zhǎng)
D.向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、彎向盒不開(kāi)口方向生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖1為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分;圖2曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中3個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況,且已知種群Ⅰ為自養(yǎng)生物,三個(gè)種群間存在捕食關(guān)系.以下說(shuō)法正確的是( 。
A.在生態(tài)系統(tǒng)中,圖2中種群Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次屬于圖1中甲、乙、丙表示的生態(tài)系統(tǒng)成分
B.調(diào)查圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ種群密度的方法都用標(biāo)志重捕法
C.圖2中三個(gè)種群的增長(zhǎng)方式都是“S”型,5至7年間的種群Ⅱ?qū)儆谒ネ诵头N群
D.大氣中的CO2只有通過(guò)圖1中甲與X中圖示生物類群的光合作用才能進(jìn)入生物群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖,根據(jù)圖示下列敘述正確的是(  )
A.R 基因中的全部脫氧核苷酸序列都能編碼蛋白質(zhì)
B.R、S、N、O中只有部分脫氧核苷酸序列被轉(zhuǎn)錄
C.每個(gè)基因( 如R片段)是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的
D.每個(gè)基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,都會(huì)引起生物性狀的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)右邊化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

該化合物中,①表示氨基,④表示羧基,⑥表示肽鍵.該化合物是由2種氨基酸經(jīng)脫水縮合而成,造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是②③⑦.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

14.在不同的實(shí)驗(yàn)條件下,對(duì)某種酶進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn),其結(jié)果分別如圖中甲、乙、丙、丁所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)欲確定該酶的最適溫度,合理的做法是在30℃左右設(shè)置更小的濃度梯度,重復(fù)實(shí)驗(yàn).圖甲中三條曲線交于一點(diǎn)說(shuō)明酶的作用可以改變到達(dá)平衡所需的時(shí)間,但不改變平衡點(diǎn).
(2)該酶不可能是下列哪種酶(  )
A.唾液淀粉酶                       
B.胃蛋白酶                    
C.DNA聚合酶              
D.呼吸酶
(3)圖甲、乙、丙說(shuō)明該酶的活性除受溫度、酸堿度(pH)影響外,還受無(wú)機(jī)鹽離子的影響.
(4)圖丁實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明酶具有專一性.
(5)綜合圖甲、乙可得出的結(jié)論是酶的作用條件較溫和.

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