分析 分析題干知,此題是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識(shí),梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后解讀題圖,根據(jù)問(wèn)題涉及的內(nèi)容分析作答.
解答 解:(1)由題圖1可知,食物網(wǎng)中顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分是生產(chǎn)者(草),消費(fèi)者(各種動(dòng)物),分析題圖2可知A是生產(chǎn)者,D、C是消費(fèi)者,B是分解者,所以圖1中的生物對(duì)應(yīng)圖2中A、D、C成分;生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,所以圖2中未表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有非生物的物質(zhì)和能量.
(2)①)分析生態(tài)系統(tǒng)中的食草昆蟲和蟾蜍利用食物的部分過(guò)程,植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的A 部分,能量的傳遞率是 $\frac{一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的量}{上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量}$,由題圖可知植食動(dòng)物的同化量為②,肉食動(dòng)物的同化量為⑥,所以能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為$\frac{⑥}{②}$.
②圖中兩類生物之間的捕食與被捕食過(guò)程,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞等功能.
③一個(gè)完整的食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,該圖中缺少生產(chǎn)者.生物群落包含該生態(tài)系統(tǒng)的所有生物成分,包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中只有消費(fèi)者,還有生產(chǎn)者和分解者.
故答案為:
(1)ADC 非生物的物質(zhì)和能量
(2)①A $\frac{⑥}{②}$
②物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞
③生產(chǎn)者和分解者
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 抗毒素是抗體的一種 | |
B. | 抗體都能被蛋白酶水解 | |
C. | 有的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗體 | |
D. | 抗體在某些特殊情況下會(huì)對(duì)自身成分起免疫反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的只有a、b、c、e | |
B. | 正常人體細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的有a、b、d、e | |
C. | e過(guò)程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)遵循A-T、U-A、C-G、G-C的原則 | |
D. | 噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行增殖的過(guò)程中將發(fā)生a、b、c、d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒(méi)有染色體,所以原核生物以無(wú)絲分裂的方式進(jìn)行細(xì)胞增殖 | |
B. | 胰島B細(xì)胞中既有胰島素基因和血紅蛋白基因,也有合成胰島素和血紅蛋白的mRNA | |
C. | 癌細(xì)胞同正常細(xì)胞相比核糖體的活動(dòng)會(huì)明顯減弱 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞的過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA第二次復(fù)制產(chǎn)生的子代DNA有Ⅰ、Ⅱ兩種類型,比例為1:3 | |
B. | DNA復(fù)制后分配到兩個(gè)子細(xì)胞時(shí),其上的基因遵循基因分離定律 | |
C. | 復(fù)制n次需要胞嘧啶的數(shù)目是$\frac{({2}^{n}-1)(m-a)}{2}$ | |
D. | 復(fù)制n次形成的放射性脫氧核苷酸單鏈為2n+l-2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從圖可知,人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調(diào)節(jié)維持體溫 | |
B. | 從甲到乙是機(jī)體散熱的唯一途徑,從丙到丁表示機(jī)體產(chǎn)熱途徑 | |
C. | 甲和丙表示在寒冷環(huán)境中,此時(shí)人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁 | |
D. | 人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,體溫感覺(jué)中樞位于大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
分組 | 凋落葉含量 (g/盆) | 植株干重 (g/10株) | 光合色素含量 (mg/g) | 凈光合速率 (μmolCO2 /m2•s) | C5羧化形成C3效率 (μmolCO2 /m2•s) |
對(duì)照組 | 0 | 7.78 | 2.74 | 9.77 | 0.040 |
實(shí)驗(yàn)組1 | 30 | 3.60 | 2.28 | 7.96 | 0.040 |
實(shí)驗(yàn)組2 | 90 | 1.14 | 1.20 | 4.76 | 0.028 |
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