分析 由坐標(biāo)曲線可知,隨著時(shí)間的延長,甲蟲對殺蟲劑Ⅰ和殺蟲劑Ⅱ都有抗藥性,并且逐漸增強(qiáng).甲蟲種群中個體抗藥性的差異正好體現(xiàn)了生物的變異是不同的,而殺蟲劑的使用對甲蟲起了選擇作用,這種選擇作用是定向的,并且是通過甲蟲的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的.被選擇的個體保留,不抗藥和抗藥性差的個體被淘汰,再通過遺傳使種群基因頻率不斷發(fā)生變化,有利基因頻率逐漸增大,使種群的抗藥性越來越強(qiáng).
由坐標(biāo)曲線和進(jìn)化論可知,殺蟲劑Ⅰ選擇了某種抗性基因,但是殺蟲劑Ⅱ卻對這種抗性基因有淘汰作用,這樣利用殺蟲劑Ⅰ選擇形成的抗性系,再用殺蟲劑Ⅱ處理,就能把對殺蟲劑Ⅰ有抗性的個體殺死;反之亦然.所以殺蟲劑Ⅰ和殺蟲劑Ⅱ交替使用,可提高殺蟲的效果.
解答 解:(1)拉馬克認(rèn)為,生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳,若用其觀點(diǎn)分析上述現(xiàn)象,則甲蟲抗藥性變異產(chǎn)生于殺蟲劑使用后.
(2)若用達(dá)爾文的觀點(diǎn)分析,甲蟲抗藥性的形成是自然選擇的結(jié)果,在這里,殺蟲劑是所起的作用是選擇,內(nèi)在因素是甲蟲本身就存在著抗藥性的變異類型.
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的變化.
(4)馬鈴薯甲蟲抗藥性的增強(qiáng)是通過甲蟲與農(nóng)藥之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的.
(5)由坐標(biāo)曲線和進(jìn)化論可知,殺蟲劑Ⅰ選擇了某種抗性基因,但是殺蟲劑Ⅱ卻對這種抗性基因有淘汰作用,這樣利用殺蟲劑Ⅰ選擇形成的抗性系,再用殺蟲劑Ⅱ處理,就能把對殺蟲劑Ⅰ有抗性的個體殺死;反之亦然.所以殺蟲劑Ⅰ和殺蟲劑Ⅱ交替使用,可提高殺蟲的效果.
故答案為:
(1)用進(jìn)廢退獲得性遺傳 后
(2)自然選擇 選擇 抗藥性
(3)該種群的基因頻率發(fā)生了改變
(4)甲蟲 農(nóng)藥
(5)殺蟲劑I與殺蟲劑II交替使用
點(diǎn)評 本題考查自然選擇和生物進(jìn)化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•漢川市期末)在某腺體的細(xì)胞中,提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中.培養(yǎng)液中含有各種細(xì)胞器完成其功能所需的物質(zhì)和條件.很快連續(xù)取樣,測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在各細(xì)胞器中的情況,結(jié)果如圖所示.則曲線a、b、c依次代表( )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體
C.核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該片段即為一個基因 | |
B. | 該分子片段中,堿基的比率總是$\frac{A+T}{C+G}$=1 | |
C. | 若該DNA分子中堿基對任意排列,堿基對排列方式少于4p種 | |
D. | 該片段徹底水解會產(chǎn)生4P個堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級消費(fèi)者、第一營養(yǎng)級 | B. | 初級消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級 | ||
C. | 次級消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級 | D. | 次級消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除了扦插枝條以外,其他實(shí)驗(yàn)條件均要相同 | |
B. | 可用單位時(shí)間每根枝條生根數(shù)作為記錄指標(biāo) | |
C. | 每根枝條上應(yīng)保留有相同數(shù)量的芽 | |
D. | 不同的生長素類似物濃度作用不一定產(chǎn)生相同的生根效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 供體母牛必須是同一物種的良種 | |
B. | 受體母牛必須是同一物種的良種 | |
C. | 供體公牛必須是同一物種的良種 | |
D. | 受體母?梢允峭锓N的一般健康牛 |
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