分析 分析圖解可知,該過(guò)程涉及甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,其中A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,但是甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),就會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的作用.
圖中腎上腺髓質(zhì)能夠分泌腎上腺素,甲狀腺激素和腎上腺素均能夠促進(jìn)代謝.
解答 解:(1)由分析可知,A、B、C、D四種激素的名稱依次是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、腎上腺素.
(2)甲狀腺激素能夠促進(jìn)代謝,能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,腎上腺素能夠促進(jìn)代謝.在過(guò)山車(chē)中人頭朝下疾馳的刺激下,“不少人感到心怦怦直跳,并狂呼亂叫”,說(shuō)明血液中甲狀腺激素和腎上腺素的含量會(huì)增加(升高),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)增強(qiáng),說(shuō)明甲狀腺激素和腎上腺素在調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性上存在相互協(xié)同的作用.
(3)激素都是作為信號(hào)分子通過(guò)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合來(lái)調(diào)控細(xì)胞代謝的,它們一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活.下丘腦通過(guò)垂體實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)稱為分級(jí)調(diào)節(jié);但是甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),就會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的作用,因此甲狀腺激素對(duì)下丘腦、垂體的調(diào)節(jié)方式則是(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素 腎上腺素
(2)增加(升高) 增強(qiáng) 協(xié)同
(3)受體 滅活 分級(jí)調(diào)節(jié) (負(fù))反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程和作用,難度不打,解題的關(guān)鍵是識(shí)記、理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的作用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鮮玫瑰花+清水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→玫瑰油 | |
B. | 石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過(guò)濾→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油 | |
C. | 胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→濃縮→過(guò)濾→胡蘿卜素 | |
D. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵(果酒)→醋酸發(fā)酵(果醋) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 轉(zhuǎn)至高倍鏡后,先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) | |
C. | 換用凹面反光鏡或開(kāi)大光圈可以將視野調(diào)亮 | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人口普查結(jié)果顯示我市常住人口性別比例為1.07:1 | |
B. | 近年來(lái)黃岡市65歲及以上人口的比例明顯上升 | |
C. | 夏季某種瓢蟲(chóng)常常在樹(shù)干上聚集成群 | |
D. | 水葫蘆入侵池塘或湖泊后鰱魚(yú)死亡率升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若④為胰島A細(xì)胞,則②處比⑤處葡萄糖含量高 | |
B. | 若①處被阻塞,則③處溶液量仍然保持相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 若④為肝細(xì)胞,則②處葡萄糖含量一定比⑤處低 | |
D. | 若①②③處的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起④代謝紊亂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | B. | 細(xì)胞的多樣性 | ||
C. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別 | D. | 細(xì)胞均通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于不同種類(lèi)的活細(xì)胞中 | |
B. | 酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 | |
C. | 酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度 | |
D. | 經(jīng)沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交應(yīng)用的主要生物學(xué)原理相同 | |
B. | 傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交均可培育出新物種,促進(jìn)生物進(jìn)化 | |
C. | 單倍體育種與植物基因工程育種都涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)和秋水仙素的運(yùn)用 | |
D. | 雜交育種與基因工程均可實(shí)現(xiàn)基因重組,但前者僅限于同種生物之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色熒光蛋白簡(jiǎn)稱GFP,最初是從維多利亞多管發(fā)光水母中分離出來(lái)的結(jié)構(gòu)蛋白。其相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示,下列有關(guān)敘述正確的是
A.該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈
B.R基上的氨基有14個(gè)
C.該肽鏈水解時(shí)水中氫的去向是形成氨基
D.在合成該物質(zhì)時(shí)相對(duì)分子量減少了2250
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