20．下列關(guān)于高倍顯微鏡使用的描述，正確的是（　　）
A．先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B．轉(zhuǎn)至高倍鏡后，先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C．換用凹面反光鏡或開(kāi)大光圈可以將視野調(diào)亮
D．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

分析 高倍顯微鏡的使用方法：
1、選好目標(biāo)：一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心，同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察．
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢，并從側(cè)面進(jìn)行觀察（防止高倍鏡頭碰撞玻片），如高倍顯微鏡頭碰到玻片，說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調(diào)好，應(yīng)重新操作．
3、調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象，可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象（切勿用粗準(zhǔn)焦螺旋）．

解答 解：A、在使用高倍鏡時(shí)，先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡，A正確；
B、在高倍鏡使用過(guò)程中，只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，不能調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，B錯(cuò)誤；
C、高倍鏡下視野變暗，為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡，C正確；
D、與低倍物鏡相比，高倍物鏡下看到的物像大，但縮小了觀察的視野，D正確．
故選：ACD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的工作原理和高倍顯微鏡的使用情況，意在考查考生顯微鏡操作的技能，屬于簡(jiǎn)單題．考生切記，在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器之前不能用粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒，換上高倍鏡之后仍然不能使用粗準(zhǔn)焦螺旋．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．艾滋病病毒（HIV）是一種RNA病毒．如圖表示HIV通過(guò)T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過(guò)程，其中①～⑧表示相關(guān)的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白（蛋白質(zhì)）．
（2）由圖可知，HIV以胞吞的方式進(jìn)入T細(xì)胞．
（3）與③過(guò)程相比，②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是U-A．②過(guò)程的完成需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化．
（4）對(duì)于微生物傳染病的預(yù)防措施有：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群；實(shí)踐表明通過(guò)接種（注射）疫苗來(lái)保護(hù)易感人群是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．線粒體的功能是（　�。�
A．水解蛋白質(zhì)B．自我復(fù)制C．合成脂類D．產(chǎn)生ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是某海灣泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡的模式圖，請(qǐng)回答：
（1）在上圖的坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN耐鹽植物，在高潮帶和超高潮帶則種植耐干旱植物，這些不同植物的分布差異主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．
（2）圖中方框內(nèi)表示該水域的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分．第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為18%．圖中A、B（填字母）在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于原癌基因的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．細(xì)胞中多余的基因B．和抑癌基因共同調(diào)控細(xì)胞周期
C．正常細(xì)胞中缺乏原癌基因D．僅存在于癌變的細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．生物膜系統(tǒng)是生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
B．所有的酶都在生物膜上，沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
C．各種生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都是一樣的，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
D．細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會(huì)互相干擾

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．將螢火蟲(chóng)尾部的發(fā)光器割下，其中含有熒光素，取等量分別放入甲、乙兩試管中，加少量水混合，又看到淡黃色熒光，過(guò)一段時(shí)間后，熒光消失．之后在甲試管中放2ml某溶液，乙試管中放入2ml葡萄糖溶液，結(jié)果甲試管發(fā)光了．請(qǐng)問(wèn)：
（1）甲試管中放入的某溶液是ATP溶液．
（2）熒光素發(fā)光是由于某溶液中物質(zhì)發(fā)生了水解反應(yīng)，其表示式為ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量，該過(guò)程提供的能量用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)（答“吸能”或“放能”）．
（3）設(shè)定乙試管的目的是作對(duì)照，由此證明某物質(zhì)是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在游樂(lè)園乘坐過(guò)山車，頭朝下疾馳時(shí)，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼亂叫．在此過(guò)程中，機(jī)體存在如下調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A、B、C、D四種激素的名稱依次是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、腎上腺素．
（2）在過(guò)山車中人頭朝下疾馳的刺激下，血液中C和D的含量會(huì)增加（升高），神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)增強(qiáng)，說(shuō)明C與D在調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性上存在的關(guān)系是相互協(xié)同（填“協(xié)同”或“拮抗”）
（3）A、B、C、D都是作為信號(hào)分子通過(guò)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合來(lái)調(diào)控細(xì)胞代謝的，它們一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活．下丘腦通過(guò)垂體實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)稱為分級(jí)調(diào)節(jié)，而C對(duì)下丘腦、垂體的調(diào)節(jié)方式則是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于種群特征與數(shù)量變化的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在理想條件下，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，K值逐漸增大
B．與單子葉植物相比，樣方法更適用于調(diào)查雙子葉植物的種群密度
C．呈“S”型增長(zhǎng)的種群在數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，增長(zhǎng)速率為0
D．樣方法、標(biāo)志重捕法均是估算種群密度的調(diào)查方法

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案