分析 1、
2、分析題圖:圖中①是丙酮酸,②是產(chǎn)物水,③是產(chǎn)物二氧化碳,④是有氧呼吸第一階段釋放的能量,⑤是有氧呼吸第二階段釋放的能量,⑥有氧呼吸第三階段釋放的能量.
解答 解:(1)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,葡萄糖被分解成丙酮酸和少量[H],釋放少量能量;在線粒體內(nèi)膜上,[H]和氧氣結(jié)合生成水,釋放大量能量;在線粒體基質(zhì)中,丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和大量[H],釋放少量能量.
(2)有氧呼吸三個(gè)階段都能產(chǎn)生能量,其中第一階段和第二階段釋放少量的能量,第三階段釋放大量的能量.
(3)有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜,因此有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體;有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(4)氧氣供應(yīng)不足時(shí),酶母菌細(xì)胞通過無氧呼吸將C6H12O6分解成酒精和二氧化碳,放出少量的能量.無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).酵母菌無氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸 水 二氧化碳
(2)少量 少量 大量
(3)線粒體 C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(4)酒精和二氧化碳 少 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸的過程、場(chǎng)所、反應(yīng)物及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)完善概念圖,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖①表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理,酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系;圖②表示外界環(huán)境溫度與某哺乳動(dòng)物體內(nèi)酶活性的關(guān)系;圖③表示外界環(huán)境pH與體外甲、乙兩種酶活性的關(guān)系;圖④表示某酶在不同溫度下的酶促反應(yīng)。下列敘述不正確的是
A.圖①中甲酶可能是RNA
B.圖②表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
C.圖③甲酶對(duì)pH的耐受范圍比乙酶的大
D.圖④可證明該酶活性最大時(shí)的溫度為30℃左右
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從I、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.甲模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B.乙模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
C.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
D.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的ES細(xì)胞中,再將改造后的ES細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問題。
(1)在目的基因獲取和構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中需要使用的限制酶是_______________,完成此過程還需要的工具酶是_______________ 。
(2)過程Ⅲ常用的方法是_______________。為提高操作的成功率,過程Ⅲ后,需篩選出_______________,才能進(jìn)行過程IV。
(3)圖示技術(shù)表明,ES細(xì)胞在功能上具有_______________性;目前研究人員正嘗試通過科技手段利用ES細(xì)胞經(jīng)過特殊誘導(dǎo)分化,為因故失去手的患者提供新的“手”,完成該過程的實(shí)質(zhì)是_______________。
(4)若經(jīng)圖示過程培育成的小鼠仍為黑色,則能否說明未成功導(dǎo)入棕褐毛基因?_______________,你的理由是_______________。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色熒光標(biāo)記的X染色體DNA探針(X探針),僅能與細(xì)胞內(nèi)的X染色體DNA的一段特定序列雜交,并使該處呈現(xiàn)綠色熒光亮點(diǎn)。同理,紅色熒光標(biāo)記的Y染色體DNA探針(Y探針)可使Y染色體呈現(xiàn)紅色熒光亮點(diǎn)。同時(shí)用這兩種探針檢測(cè)體細(xì)胞,可診斷性染色體數(shù)目是否存在異常。醫(yī)院對(duì)某夫婦及胎兒的體細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.X、Y性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B.據(jù)圖分析可知妻子和流產(chǎn)胎兒性染色體數(shù)目存在異常
C.Y染色體DNA上必定有一段與Y探針相同的堿基序列
D.該夫婦選擇生女兒可避免性染色體數(shù)目異常疾病的發(fā)生
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有絲分裂后期 | B. | 減數(shù)第一次分裂后期 | ||
C. | 四分體一分為二時(shí) | D. | 姐妹染色單體分開形成染色體時(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
翅形 | 復(fù)眼形狀 | 體色 | … | 翅長(zhǎng) | |
野生型 | 完整 | 球形 | 黑檀 | … | 長(zhǎng) |
突變型 | 殘 | 菱形 | 灰 | … | 短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA合成 | B. | RNA和蛋白質(zhì)合成 | ||
C. | DNA復(fù)制和RNA合成 | D. | DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能在人體血漿中增殖 | B. | 不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中 | ||
C. | 核酸中含5種含氮堿基 | D. | 可獨(dú)立生活 |
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