6．根據(jù)病毒侵入機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律，為提高人體對(duì)病毒的免疫能力，預(yù)防疾病，常采取的措施是注射（　�。�
A．滅活抗原B．抗體C．抗生素D．抗病毒藥物

分析 免疫分為主動(dòng)免疫和被動(dòng)免疫，其中人工主動(dòng)免疫是將疫苗或類毒素接種于人體，將機(jī)體產(chǎn)生獲得性免疫力的一種防治微生物感染的措施，主要用于預(yù)防，這就是通常所說的“打預(yù)防針”．疫苗是把致病微生物用各種物理或化學(xué)方法進(jìn)行人工處理使其喪失或大幅度降低致病性，或從自然界找來(lái)和致病微生物相同種類但沒有或致病力很弱的微生物制成的疫苗，本題中注射的疫苗就是滅火的抗原，既保留抗原的免疫性又保證無(wú)毒性．

解答 解：根據(jù)病毒侵入機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律，為提高人體對(duì)病毒的免疫能力，預(yù)防疾病，常采取的措施是注射疫苗，即注射滅活抗原．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南鄭州第一中學(xué)高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。圖2－4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答。（［ ］內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，_________上填適當(dāng)內(nèi)容的文字。）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1－15標(biāo)號(hào)中不應(yīng)該出現(xiàn)的是［ ］和［ ］；可能含有水溶性色素的是［ ］；結(jié)構(gòu)15與［ ］的形成有關(guān)。

（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是__________________。圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是__________________、__________________，圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有________層。

（3）已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)中的DNA能與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的是____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞
B．將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞
C．用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
D．篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核移植和細(xì)胞融合技術(shù)中，都改變了細(xì)胞中的染色體數(shù)
B．通過組織培養(yǎng)可以迅速獲得大量脫毒植物幼苗
C．經(jīng)細(xì)胞核移植培育出的新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀
D．克隆動(dòng)物的性狀與供細(xì)胞核的個(gè)體性狀完全相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞增殖、分化、衰老、死亡、癌變的敘述，不合理的是（　�。�
A．細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的衰老，但細(xì)胞衰老不等同于個(gè)體的衰老
B．體內(nèi)正常細(xì)胞的壽命受分裂次數(shù)的限制，人的一生中，體細(xì)胞一般能夠分裂50～60次
C．細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與分化無(wú)關(guān)
D．骨折造成的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞壞死

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖甲為某種反射弧示意圖，圖乙是圖甲中其某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．結(jié)合實(shí)驗(yàn)回答問題：

（1）圖甲中電激（即用電刺激）E，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電激B，結(jié)果A反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)．這表圖中A是效應(yīng)器，E是感受器，D是傳入神經(jīng)，興奮在突觸處傳遞的方向是向左．（向左或向右）
（2）圖乙⑤中是神經(jīng)遞質(zhì)，以胞吐的方式釋放到突觸間隙中，該過程需[⑦]線粒體提供能量，⑤中的物質(zhì)可與①作用改變[③]突觸后膜的離子通透性；結(jié)構(gòu)①的形成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的核糖體有關(guān)，結(jié)構(gòu)⑤突觸小泡的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān)．
（3）若⑦內(nèi)的氧濃度為A，二氧化碳濃度為B，⑦外的氧濃度為A′，二氧化碳濃度為B′，則它們的大小關(guān)系為：A小于A′，B大于B′（大于或小于）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)突觸的正確敘述是（　　）
①興奮從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體只能通過突觸實(shí)現(xiàn)
②神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
③神經(jīng)元之間一般通過化學(xué)信號(hào)發(fā)生聯(lián)系
④神經(jīng)遞質(zhì)通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入突觸間隙．
A．①②B．①③C．②④D．①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．將①②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
B．由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異
C．若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$
D．由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組．突變和重組為生物進(jìn)化提供原材料

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．正常人體內(nèi)的造血干細(xì)胞能分裂產(chǎn)生各種血細(xì)胞，在體外某些因素的誘導(dǎo)下，卻可以分化為神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞，其根本原因是這些造血干細(xì)胞（　�。�
A．具有與受精卵相同的全套的遺傳基因
B．能合成神經(jīng)細(xì)胞或干細(xì)胞所需的蛋白質(zhì)
C．沒有分化
D．有旺盛的分裂能力

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案