分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有反射弧的結(jié)構(gòu)、突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮的傳遞.根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中E是感受器、D是傳入神經(jīng)、C是神經(jīng)中樞、B是傳出神經(jīng)、A是效應(yīng)器.乙圖中①、②、③、④、⑤、⑥、⑦分別是受體、離子通道、突觸后膜、突觸小體、突觸小泡、神經(jīng)髓鞘、線粒體.
解答 解:(1)在反射弧中,興奮的傳遞是感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.由于在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無反應(yīng),而電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng),表明A為反射弧中的效應(yīng)器,E為反射弧中的感受器.興奮在突觸處傳遞的方向是向左.
(2)圖乙⑤突觸小泡中是神經(jīng)遞質(zhì),以胞吐的方式釋放到突觸間隙中,該過程需⑦線粒體提供能量,神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜受體結(jié)合,從而改變突觸后膜的離子通透性;結(jié)構(gòu)①遞質(zhì)受體是蛋白質(zhì),它的形成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)-核糖體關(guān),結(jié)構(gòu)⑤突觸小泡的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān).
(3))⑦線粒體,氧氣通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入線粒體,二氧化碳通過自由擴(kuò)散的方式從線粒體運(yùn)輸出來,自由擴(kuò)散都是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,因此線粒體內(nèi)的氧氣濃度小于線粒體外,線粒體內(nèi)的二氧化碳高于線粒體外.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 感受器 傳入神經(jīng) 向左
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 胞吐 ⑦線粒體 ③突觸后膜 核糖體 突觸小泡 高爾基體
(3)小 大
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)與神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間傳遞的過程,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑治鲱}圖明確各部分結(jié)構(gòu)是解題的突破口,對突觸結(jié)構(gòu)與神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上與神經(jīng)元之間傳遞過程的理解與掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取基因a的限制酶的作用部位是圖中的① | |
B. | 連接基因a與載體的DNA連接酶的作用部位是圖中的② | |
C. | 基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后,經(jīng)復(fù)制可傳給子代細(xì)胞 | |
D. | 通過該技術(shù)人類實(shí)現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體時(shí)期的細(xì)胞 | B. | 減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞 | D. | 精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 198和215 | B. | 191和215 | C. | 189和11 | D. | 190和25 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅活抗原 | B. | 抗體 | C. | 抗生素 | D. | 抗病毒藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無絲分裂過程也要進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞主要進(jìn)行有絲分裂 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期不形成細(xì)胞板 | |
D. | 原核細(xì)胞沒有染色體,只能進(jìn)行無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行DNA的復(fù)制 | B. | 能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄 | ||
C. | 能合成生長激素抑制釋放因子 | D. | 細(xì)菌繁殖,肺部感染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | 0 | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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