如圖是某二倍體生物正在正常分裂的細(xì)胞,該細(xì)胞分裂方式及等位基因M和m在染色體上的分布情況可能是(  )
A、減數(shù)分裂,M、m位于⑦和⑧上
B、有絲分裂,M、m位于②和⑥上
C、減數(shù)分裂,只有M位于①和⑤
D、有絲分裂,M位于①上、m位于②上
考點(diǎn):配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題:
分析:根據(jù)圖中細(xì)胞中是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.但是細(xì)胞中無同源染色體,可判斷此細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂后期,此細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或極體.M、m是等位基因,位于同源染色體的相同位置,在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離,分配到不同的次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體中.
解答: 解:
A、M、m是等位基因,位于同源染色體的相同位置,在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離,分配到不同的次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體中.故A錯(cuò)誤.
B、圖中細(xì)胞中發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,但是細(xì)胞中無同源染色體,可判斷此細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂后期,又由于是均等分裂,故此細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或極體.②和⑥是姐妹染色單體,它們含有的基因是相同的.故B錯(cuò)誤.
C、圖中細(xì)胞中發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.但是細(xì)胞中無同源染色體,故此細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂后期.M、m是等位基因,在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離,分配到不同的次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體中.同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體中只能有M或只能有m.故C正確.
D、圖中細(xì)胞中發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.但是細(xì)胞中無同源染色體,故此細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂后期.M、m是等位基因,位于同源染色體的相同位置.在減數(shù)第一次分裂后期分離到不同的次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體中,不可能同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)細(xì)胞中.故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評:本題考查了配子形成過程中染色體組合的多樣性相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和分析圖能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
B、同胞兄妹的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)
C、有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異
D、基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)換”方面的問題
下面是有關(guān)植物代謝活動(dòng)的簡圖.圖1表示葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化.

(1)圖1中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是
 
、
 

(2)圖1甲過程中,B在
 
部位內(nèi)被消耗;乙過程中,A被利用發(fā)生在圖中的
 
過程中.
(3)將番茄裝在密閉容器中,一直給予適宜溫度和光照.通入14CO2,當(dāng)反應(yīng)時(shí)為0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在三碳化合物中;反應(yīng)時(shí)間為5s時(shí),14C出現(xiàn)在糖類中.該實(shí)驗(yàn)是通過控制
 
(條件)來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了
 
技術(shù).若改變某實(shí)驗(yàn)條件發(fā)現(xiàn)五碳化合物的含量快速升高,此時(shí)改變的實(shí)驗(yàn)條件最可能是
 

【圖2表示某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖2-A所示).
(4)將該裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖2-B所示曲線.裝置刻度管中的液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).
(5)在實(shí)驗(yàn)過程中的某段光照時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
--------- 24 29 32 34 --------
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的.與b點(diǎn)相比,a點(diǎn)形成的原因可能是
 
.如果要測定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某工廠設(shè)計(jì)的蘆柑加工工藝流程,請分析回答:

(1)為提高出汁率,過程②可使用
 
酶處理,該酶是一類酶的總稱,包括半乳糖醛酸酶、
 
酶,為提高該酶的利用率常采用
 
技術(shù);過程③常常接種的菌種是
 
,并且需要嚴(yán)格控制氧分壓.
(2)蘆柑果皮可用來提取香精油,過程④最好采用的方法是
 
法.為提高出油率,材料需經(jīng)過石灰水
 
處理,然后漂洗
(3)現(xiàn)獲得一株無子突變蘆柑,研究人員要在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量突變植株,最好采用
 
的方法,該過程中需要對外植體進(jìn)行
 
處理.在上述過程中,所用到的培養(yǎng)基及器材都需要嚴(yán)格滅菌,工作臺(tái)需要用
 
擦拭.培養(yǎng)基中除基本營養(yǎng)成分之外,還需要添加
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程,圖中字母代表激素,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B、在寒冷環(huán)境中,血液中含量會(huì)增加的激素有A、B、C
C、D代表的激素能降低血糖濃度
D、甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過導(dǎo)管進(jìn)入血液循環(huán)后再到達(dá)作用部位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列使用植物生長調(diào)節(jié)劑的做法中不正確的是( 。
A、用GA(赤霉素類)打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠
B、用NAA(生長素類似物)促進(jìn)黃楊、葡萄枝條的生根
C、用乙烯利促進(jìn)香蕉、番茄的果實(shí)發(fā)育
D、施用矮壯素(生長延緩劑.)防止棉花徒長,促進(jìn)結(jié)實(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以研究化合物P對淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持pH不變
B、曲線2作為對照實(shí)驗(yàn)
C、若反應(yīng)溫度升高,則A點(diǎn)上移
D、在P存在的情況下,酶不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們用蔗糖、奶粉和經(jīng)蛋白酶水解后的玉米胚芽液,經(jīng)乳酸菌發(fā)酵可生產(chǎn)新型酸奶.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、蔗糖消耗量與乳酸生成量呈正相關(guān)
B、酸奶出現(xiàn)明顯氣泡說明有雜菌污染
C、乳酸菌是一種異養(yǎng)厭氧型的細(xì)菌
D、只有奶粉為乳酸菌發(fā)酵提供氮源

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題.
使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法,某同學(xué)對有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納:
實(shí)驗(yàn) 觀察對象 染色劑 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 班氏試劑 脂肪顆粒被染成橘紅色
果蠅唾液腺細(xì)胞染色體 龍膽紫 巨大染色體被染成紫色
顫藻和水綿 碘液   A
洋蔥DNA 甲基綠 DNA被染成綠色
(1)改正表格中使用或描述錯(cuò)誤的一個(gè)地方:
 

(2)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納,A處應(yīng)填入的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)④的試劑作用分析,甲基綠是否能用于實(shí)驗(yàn)③,為什么?
 

(4)與實(shí)驗(yàn)二使用同一種染色劑的實(shí)驗(yàn)還有
 
(寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱).在實(shí)驗(yàn)二中,巨大染色體的形成是由于果蠅唾液腺細(xì)胞的DNA
 
形成的.觀察時(shí)可以看到巨大染色體上的富有特色的橫紋,用于
 

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