圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱)。

(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[ 。輄_______,與甲圖細(xì)胞相比,乙圖細(xì)胞中都不具有的細(xì)胞器是[ 。輄_______。

(2)夏季白天圖甲細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的________。(填入編號(hào))

①光合作用

②細(xì)胞呼吸

③細(xì)胞增殖

④信息交流

(3)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過(guò)基因工程導(dǎo)人大腸桿菌內(nèi)以后,已指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是____________________。

(4)用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時(shí)間內(nèi)檢測(cè)放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū),這是因?yàn)開___________________。

答案:
解析:

 。1)[4] 線粒體 [5] 葉綠體

 。2)①②④

  (3)大腸桿菌無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,不能對(duì)分泌蛋白進(jìn)行加工和分泌

 。4)分生區(qū)細(xì)胞在分裂間期利用胸腺嘧啶復(fù)制DNA,一部分分生區(qū)細(xì)胞分化依次形成伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)(2分)


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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆上海市奉賢區(qū)高三上學(xué)期調(diào)研測(cè)試生命科學(xué)試卷 題型:綜合題

回答關(guān)于生命基礎(chǔ)的問題:(9分)
圖甲是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖乙表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能,其中C、D、E1、E2為小分子化合物,F(xiàn)、G、H、I、J均為高分子化合物。請(qǐng)據(jù)圖回答:

32、圖甲中高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有(寫數(shù)字)     ,光照充足時(shí),該細(xì)胞內(nèi)[⑩]產(chǎn)生的氣體的去向是                             。下列對(duì)⑥、⑩兩種細(xì)胞器共性的敘述中,正確的有               
①都有雙層膜和基質(zhì)  ②所含酶的功能都相同   ③都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
④都含有DNA   ⑤代謝過(guò)程中都有[H]產(chǎn)生  ⑥都普遍存在于所有真核細(xì)胞中。
33、若將B細(xì)胞誘導(dǎo)成愈傷組織,則培養(yǎng)基中除加入水、無(wú)機(jī)鹽和糖類外,還需加入             。若將該細(xì)胞制成原生質(zhì)體,則需用                 酶處理。
34、圖乙中控制生物性狀的物質(zhì)是(寫字母)          , E1與E2的區(qū)別是___________  。
35、美國(guó)某研究小組最新發(fā)現(xiàn)當(dāng)抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA,該反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的     形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的            ,使細(xì)胞發(fā)生癌變。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年山東淄博高三期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖,圖中l(wèi)~9表示結(jié)構(gòu),a~f代表生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是甲細(xì)胞____________________。甲細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是____________________(填數(shù)字)。

(2)自由基是細(xì)胞正常代謝過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì),可損害機(jī)體的組織和細(xì)胞。當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時(shí),很可能損傷的細(xì)胞器是_________________(填數(shù)字)。 

(3)若將甲細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與____________________發(fā)生分離;利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將甲細(xì)胞染色,則被染成綠色的部位主要是[     ] ________________。

(4)a、d過(guò)程的完成依賴于[3]的______________,該過(guò)程_______________(是/否)消耗能量。細(xì)胞器[9]除圖中所示的功能外,還具有的功能是____________________。

(5)若定位在[5]中的某些蛋白質(zhì)錯(cuò)誤摻入[1],則通過(guò)____________________(填字母)過(guò)程可實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年上海市奉賢區(qū)高三上學(xué)期調(diào)研測(cè)試生命科學(xué)試卷 題型:綜合題

回答關(guān)于生命基礎(chǔ)的問題:(9分)

圖甲是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖乙表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能,其中C、D、E1、E2為小分子化合物,F(xiàn)、G、H、I、J均為高分子化合物。請(qǐng)據(jù)圖回答:

32、圖甲中高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有(寫數(shù)字)      ,光照充足時(shí),該細(xì)胞內(nèi)[⑩]產(chǎn)生的氣體的去向是                              。下列對(duì)⑥、⑩兩種細(xì)胞器共性的敘述中,正確的有               

①都有雙層膜和基質(zhì)   ②所含酶的功能都相同    ③都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)

④都含有DNA    ⑤代謝過(guò)程中都有[H]產(chǎn)生   ⑥都普遍存在于所有真核細(xì)胞中。

33、若將B細(xì)胞誘導(dǎo)成愈傷組織,則培養(yǎng)基中除加入水、無(wú)機(jī)鹽和糖類外,還需加入              。若將該細(xì)胞制成原生質(zhì)體,則需用                   酶處理。

34、圖乙中控制生物性狀的物質(zhì)是(寫字母)           , E1與E2的區(qū)別是___________   。

35、美國(guó)某研究小組最新發(fā)現(xiàn)當(dāng)抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA,該反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的       形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的              ,使細(xì)胞發(fā)生癌變。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

)圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱):

 

(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[  ]      ,與甲圖細(xì)胞相比,乙圖細(xì)胞中不具有的細(xì)胞器是[  ]    。

(2)夏季白天甲圖細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的      。(填入編號(hào))

①光合作用、诩(xì)胞呼吸、奂(xì)胞增殖、軡B透吸水

(3)已知小麥根尖的細(xì)胞間隙中含有某種功能蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把有關(guān)基因通過(guò)基因工程導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),也指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是                           。

(4)用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時(shí)間內(nèi)檢測(cè)放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū),這是因?yàn)開____________________________________________。

(5)取小麥根尖,經(jīng)解離、染色后制成臨時(shí)裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是      ,實(shí)驗(yàn)用的醋酸洋紅液pH   7(填“大于”、“小于”或“等于”)。

 

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