分析 分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~10依次表示:高爾基體、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、細(xì)胞核、滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體.
解答 解:(1)植物細(xì)胞具有,而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是葉綠體和液泡.
(2)高爾基體的重要功能之一是與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葉綠體是細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;從結(jié)構(gòu)上看它們都是具有2層膜的細(xì)胞器.
(4)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所,它沒(méi)有膜結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)5 葉綠體 7 液泡
(2)1 高爾基體
(3)線粒體 有氧呼吸 葉綠體 光合作用 2
(4)核糖體 0
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能,掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在絕大多數(shù)自然條件下,有b存在,a就不能生存 | |
B. | 在絕大多數(shù)自然條件下,a和b能夠共存,但b的數(shù)目肯定多于a | |
C. | 在該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)條件下,b的生存能力肯定強(qiáng)于a | |
D. | 在該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)條件下,a和b的生存關(guān)系變得相互依賴 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
B. | ad段表示在無(wú)催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
C. | 若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng) | |
D. | 酶的作用在于降低a,與無(wú)機(jī)催化劑相比.酶降低a的作用更顯著 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常溫條件下,脫氧核苷酸與甲基綠發(fā)揮作用,呈現(xiàn)綠色 | |
B. | 使用顯微鏡觀察葉綠體時(shí),應(yīng)使用專一性活細(xì)胞染料健那綠將其染成藍(lán)綠色 | |
C. | 檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí),向盛有稀釋的雞蛋清的試管中,加入雙縮脲試劑A、B液混合后,搖勻,發(fā)生紫色反應(yīng) | |
D. | 淀粉在試管中水解后,向試管中加入斐林試劑甲、乙混合液,在水浴中加熱至50~65℃,會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②① | B. | ③① | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 | |
B. | 食物中的蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解為氨基酸 | |
C. | 葡萄糖氧化分解釋放出能量 | |
D. | 乳酸和碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
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