19.實驗室現(xiàn)有只允許水分子通過的半透膜、最適溫度為45℃的蔗糖酶、麥芽糖酶及質(zhì)量分數(shù)均為5%的麥芽糖溶液、蔗糖溶液及淀粉溶液等若干.某課題小組成員欲利用上述實驗材料及下圖實驗裝置進行“驗證酶具有專一性”的實驗.
實驗步驟如下:
實驗步驟A端B端
A端加入20mL質(zhì)量分數(shù)為5%的麥芽糖溶液
預設(shè)好水浴缸中的溫度
A端加麥芽糖酶8端加等量的蔗糖酶
預測實驗結(jié)果:A側(cè)液面上升,8側(cè)液面下降
請回答以下問題:
(1)步驟①中為了使U形管的A、B兩端初始液面平齊,B端應該加入20mL質(zhì)量分數(shù)為5%蔗糖溶液;此時半透膜處不存在滲透現(xiàn)象,原因是膜兩側(cè)的溶液沒有濃度差(膜兩側(cè)溶液的滲透壓相同).
(2)該實驗的自變量為水解酶的種類.
(3)請對步驟④中的實驗結(jié)果做出合理解釋:麥芽糖在麥芽糖酶的作用下分解成葡萄糖,而蔗糖酶不能催化麥芽糖水解,導致A側(cè)溶液濃度增大(滲透壓增大),而B側(cè)溶液濃度不變(滲透壓不變),因此一段時間后A側(cè)液面會升高,B側(cè)液面下降.
(4)適當時間后若分別取U形管A、B端的溶液,加入斐林試劑并且水浴加熱,則實驗現(xiàn)象是A端的溶液出現(xiàn)磚紅色沉淀,B端溶液為藍色;該結(jié)果能 (填“能”或“不能”)驗證酶具有專一性.

分析 探究酶的專一性實驗中,可采用一種底物兩種酶或兩種底物一種酶進行探究,最后選擇相應的試劑進行鑒定,根據(jù)具體情況選擇鑒定試劑(斐林試劑或碘液).

解答 解:(1)步驟①中為了使U形管的A、B兩端初始液面平齊,B端應應該加入等濃度的溶液,故應加入20mL質(zhì)量分數(shù)為5%蔗糖溶液;由于兩側(cè)濃度相同,故此時半透膜處不存在滲透現(xiàn)象,原因是膜兩側(cè)的溶液沒有濃度差.
(2)由于該試驗底物相同,酶的種類不同,所以自變量是水解酶的種類.
(3)麥芽糖在麥芽糖酶的作用下分解成葡萄糖,而蔗糖酶不能催化麥芽糖水解,導致A側(cè)溶液濃度增大(滲透壓增大),而B側(cè)溶液濃度不變(滲透壓不變),因此一段時間后A側(cè)液面會升高,B側(cè)液面下降.
(4)實驗步驟②中,一段時間后分別取U形管A、B側(cè)溶液,加入婓林試劑水浴加熱,麥芽糖和葡萄糖都是還原糖,故A側(cè)溶液呈磚紅色,B側(cè)溶液呈磚紅色,所以該結(jié)果不能驗證酶具有專一性.
故答案為:
(1)20mL質(zhì)量分數(shù)為5%蔗糖溶液        膜兩側(cè)的溶液沒有濃度差(膜兩側(cè)溶液的滲透壓相同)
(2)水解酶的種類
(3)麥芽糖在麥芽糖酶的作用下分解成葡萄糖,而蔗糖酶不能催化麥芽糖水解,導致A側(cè)溶液濃度增大(滲透壓增大),而B側(cè)溶液濃度不變(滲透壓不變),因此一段時間后A側(cè)液面會升高,B側(cè)液面下降
(4)A、B兩端的溶液均出現(xiàn)磚紅色沉淀    不能

點評 本題考查酶特性的探究實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖1為物質(zhì)出入細胞的示意圖,如圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進入細胞的兩種方式.請據(jù)圖回答:

(1)曲線甲代表自由擴散,曲線乙中Q點對應時刻細胞不再吸收該物質(zhì),此時,限制物質(zhì)進入細胞的因素是載體蛋白數(shù)量及能量供應.
(2)已知某海洋生物的細胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為 mol/L),由此可知該細胞能主動地吸收(填“吸收”或“排出”)物質(zhì)X,可用圖1中的a(填圖中字母)表示.
(3)若圖1代表甲型H1N1流感病毒感染者的淋巴細胞的細胞膜,該細胞能夠分泌抗體,該過程稱為胞吐,其依賴于細胞膜(具有一定的)流動性的結(jié)構(gòu)特點,該過程需要(填“需要”或“不需要”)細胞呼吸提供的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.如圖示一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法正確的是( 。
A.圖中兩條姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.綠色植物是主要的能量轉(zhuǎn)換者,是因為它們均含有葉綠體(圖甲)這一能完成能量轉(zhuǎn)換的細胞器,圖乙是圖甲中的色素分離結(jié)果,圖丙是在圖甲④結(jié)構(gòu)中進行的生化反應,①~④分別代表圖甲中葉綠體的結(jié)構(gòu).請回答相關(guān)問題.

(1)圖乙(上圖)中的色素帶1、3分別是葉綠素b、葉黃素.某同學在做實驗時操作基本正確,但得到如圖乙下圖所示結(jié)果,可能的原因是層析時間過長,導致胡蘿卜素和葉黃素擴散至濾紙條邊緣,只看到葉綠素的顏色.
(2)光照條件下,圖甲中的②上能進行光反應,產(chǎn)生的[H]和ATP用于圖丙所示反應.
(3)圖丙所示為光合作用的暗反應階段,當該階段缺少CO2供應時能(能、不能)影響②中ATP的生成.
(4)環(huán)境條件相對穩(wěn)定的條件下,圖甲④中C3的含量多于(多于、少于、等于)C5的.
(5)以測定的CO2吸收量與釋放量為指標,研究溫度對某綠色植物光合作用與細胞呼吸的影響,結(jié)果如表所示:
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2吸收量(mg•h-111.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量(mg•h-10.50.7512.333.5
溫度在25℃~30℃間光合作用制造的有機物總量逐漸增加(增加、減少).假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在25℃時,一晝夜中給植物光照15小時,則一晝夜CO2吸收量為34.8mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的敘述中,錯誤的是(  )
A.有氧呼吸把有機物轉(zhuǎn)化成無機物,無氧呼吸也可把有機物轉(zhuǎn)化成無機物
B.光合作用中ATP與ADP、NADP+與NADPH之間的相互轉(zhuǎn)化,發(fā)生在光反應階段
C.三碳化合物和五碳化合物可以相互轉(zhuǎn)化,瞬時增強光照會使三碳化合物減少
D.將S型菌DNA與活的R型菌混合培養(yǎng),R型肺炎雙球菌能轉(zhuǎn)化成S型菌

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.關(guān)于細胞生命歷程的敘述,不正確的是( 。
A.原核細胞以無絲分裂方式增殖
B.衰老的細胞體積變小,物質(zhì)運輸功能升高
C.被病原體感染細胞的清除與基因無關(guān)
D.癌細胞的形成是原癌基因和抑癌基因選擇性表達的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.無籽西瓜的培育過程如圖表示,判斷下列敘述錯誤的是( 。
A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成
B.四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細胞內(nèi)含有4個染色體組
C.三倍體母本產(chǎn)生的卵與二倍體父本產(chǎn)生的精子結(jié)合,發(fā)育的后代即無子西瓜
D.根據(jù)上述圖解可知培育三倍體無子西瓜通常需要年年制種,但如果應用現(xiàn)代生物技術(shù)就可以快速進行無性繁殖

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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如表為某棄耕地的植被演變過程,有關(guān)敘述正確的是( )

年數(shù)

物種數(shù)量

 

植物類別

1

4

15

25

40

草木

18

23

20

17

12

灌木

0

3

8

14

11

喬木

0

0

0

6

24

總計

18

26

28

37

47

A.該片棄耕地上的群落演替方式為初生演替

B.從1到40年,物種豐富度越來越大,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越簡單

C.第一年時生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性比較弱,而第40年時恢復力穩(wěn)定性比較弱

D.第一年時該棄耕地的群落沒有垂直結(jié)構(gòu),直到第4年以后才出現(xiàn),之后越來越復雜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的有( 。
A.細胞中的囊泡都是來自于高爾基體
B.健那綠染色后可看到線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成的崤
C.溶酶體膜使水解反應局限在一定部位,溶酶體正常情況下不破壞任何細胞結(jié)構(gòu)
D.用臺盼藍溶液來鑒別動物細胞的死活,利用的是細胞膜控制物質(zhì)進出細胞的功能

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