達(dá)爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個(gè)問題時(shí)，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實(shí)驗(yàn)操作與假設(shè)一致的組合是                    （　　）

A．①、②B．③、④C．⑤、⑥　　D．②、③

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省武漢二中高二上學(xué)期期中考試生物考試 題型：綜合題

關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素有很大的研究興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，
則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一) 　　　　　　　　　　　　示意圖(一)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)不完善，缺少_________________，他(她)的具體改進(jìn)措施應(yīng)該是__________________________________放在去尖端的胚芽鞘的切面上。
 
(2)實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖(一)改進(jìn)(未在示意圖所示(二)
中畫出改進(jìn))后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見示意圖(二) 　　　　示意圖(二)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是_______________________，理由是_____________________________________。
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的一部分，請(qǐng)你將示意圖(三)補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。
　
示意圖(三)
(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達(dá)交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是　　　　和⑥。

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科目：高中生物 來源：2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三3-1、2、3植物激素調(diào)節(jié) 題型：綜合題

關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
(1)實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)不完整，缺少的是
________________________________________________________________________
________，你的具體改進(jìn)是
________________________________________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖(一)改進(jìn)[未在示意圖(二)中畫出改進(jìn)]后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見圖(二)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是______________________，理由是
________________________________________________________________________。
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的一部分，請(qǐng)你將示意圖(三)補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。

(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達(dá)交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。

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科目：高中生物 來源：2010年河北省高二第二學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

達(dá)爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個(gè)問題時(shí)，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實(shí)驗(yàn)操作與假設(shè)一致的組合是                     （　　 ）

A．①、②      B．③、④       C．⑤、⑥　　   D．②、③

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

達(dá)爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個(gè)問題時(shí)，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實(shí)驗(yàn)操作與假設(shè)一致的組合是                     （　　 ）

A．①、②      B．③、④       C．⑤、⑥　　   D．②、③

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