達爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個問題時，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實驗操作與假設(shè)一致的組合是                     （　　 ）

A．①、②      B．③、④       C．⑤、⑥　　   D．②、③

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省武漢二中高二上學(xué)期期中考試生物考試 題型：綜合題

關(guān)于植物生長素，達爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家相繼進行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素有很大的研究興趣，設(shè)計了如下的兩個實驗。

(1)實驗一
實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，
則能影響胚芽鞘下端的生長。
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一) 　　　　　　　　　　　　示意圖(一)
實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。
有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(一)不完善，缺少_________________，他(她)的具體改進措施應(yīng)該是__________________________________放在去尖端的胚芽鞘的切面上。
 
(2)實驗二
實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。
實驗材料：同實驗一
實驗設(shè)計：在上述示意圖(一)改進(未在示意圖所示(二)
中畫出改進)后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射，
實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖(二) 　　　　示意圖(二)
實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。
有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是_______________________，理由是_____________________________________。
還有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分，請你將示意圖(三)補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。
　
示意圖(三)
(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是　　　　和⑥。

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科目：高中生物 來源：2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三3-1、2、3植物激素調(diào)節(jié) 題型：綜合題

關(guān)于植物生長素，達爾文、溫特等科學(xué)家相繼進行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下的兩個實驗：
(1)實驗一

實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。
實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一)。
實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。
有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(一)不完整，缺少的是
________________________________________________________________________
________，你的具體改進是
________________________________________________________________________。
(2)實驗二
實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。
實驗材料：同實驗一。
實驗設(shè)計：在上述示意圖(一)改進[未在示意圖(二)中畫出改進]后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射，實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見圖(二)。

實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。
有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是______________________，理由是
________________________________________________________________________。
還有同學(xué)認為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分，請你將示意圖(三)補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。

(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。

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科目：高中生物 來源：2010年河北省高二第二學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

達爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個問題時，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實驗操作與假設(shè)一致的組合是                     （　　 ）

A．①、②      B．③、④       C．⑤、⑥　　   D．②、③

 

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科目：高中生物 來源：2010年河北省正定中學(xué)高二第二學(xué)期期中考試生物試題 題型：單選題

達爾文在研究胚芽鞘的尖端與單側(cè)光的關(guān)系這個問題時，作出的假設(shè)是：尖端是感受單側(cè)光的部位。下列實驗操作與假設(shè)一致的組合是                    （　�。�

A．①、②B．③、④C．⑤、⑥　　D．②、③

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